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【段考】高三生物
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102年 - 102上1高三生物 - 屏東縣國立屏東高中102 上學期高三生物第一次段考(期中考)#51874
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統計:
A(0), B(0), C(1), D(0), E(0) #1306629
相關試題
1.下列關於幼兒園作息安排的敘述,何者符合《幼兒園教保服務實施準則》的規定? (A)戶外活動時間是10點到10點40分。(B)大中小混齡幼兒午睡時間是12點30分到14點30分。(C)上午點心是10點40分,午餐時間是11點40分。(D)幼幼班(二歲組)午睡時間是12點30分到15點。
#1306630
2.曾老師班上有15位四歲幼兒、13位五歲幼兒(含一位特生),依據《幼兒園教保服務實施準則》規定,曾老師若要為班上幼兒安排校外教學時,除她自己外,尚需要有多少位成人隨同? (A)1位(B)2位 (C)3位(D)4位
#1306631
3.依據《幼兒園及其分班基本設施設備標準》規定,室內遊戲空間的設備,自地面以上至多高以下的牆面,應採防撞材質?(A)100公分(B)110公分(C)120公分(D)130公分
#1306632
4.有關課程規劃,下列何者較合乎課程大綱的精神?(A)以幼兒的六大能力作為課程規劃的目標。(B)以課程大綱的六大領域,進行分領域的課程規劃。 (C)活動設計時,單一活動中若能對應越多學習指標越好。(D)課程規劃包括例行性活動、多元的學習活動和全園性活動。
#1306633
5.下列關於新課綱學習面向及核心能力的敘述,何者正確? (A)六大領域皆有覺知辨識能力。(B)身體動作領域有【用具操作】與【協調控制】兩個面向。(C)認知領域有【生活環境中的數學】及【自然現象】兩個面向。(D)學習面向就是領域與六大能力交錯之處。
#1306634
6.在教學的過程中,幼兒為主動解決認知衝突的個體,而教師則扮演促動學生自己建構發明,盡量不介入;此教學理論為: (A)社會建構論(鷹架乃論)(B)建構論(發現乃論)(C)吸收論(告訴乃論)(D)以上皆非
#1306635
7.下列關於學習區(Learning Areas)的敘述,何者正確? (A)教師應事先規畫學習區內可進行的活動,並引導幼兒進行活動。(B)學習區的規劃不需依能力類型區隔,每個學習區都可以發展同樣統整的能力。(C)學習區精心規劃完成後便可持續一學期,不需更動調整。(D)教師可以進入學習區參與幼兒討論並激發構想。
#1306636
8.小懿老師將與班上幼兒針對「我的學校,我的家」主題所共同探究的成果紀錄張貼在教室中,讓幼兒可以隨時看到主題進行的點滴。同時,小懿老師也運用電腦,將出外賞景、尋訪時攝製的影片與照片不時地於團討分享時撥放或列印貼在教室內;請問,小懿老師所提供之鷹架為? (A)架構鷹架(B)語文鷹架(C)回溯鷹架(D)材料鷹架
#1306637
9.下列有關發展篩檢的敘述,何者正確?(A)發展篩檢屬於另類評量,重視對個別幼兒發展狀況的了解。(B)發展篩檢是動態評量,老師應視幼兒需要提供個別協助。(C)發展篩檢是依照發展里程碑訂定,低於發展平均值的幼兒便是發展遲緩。(D)發展篩檢通常只勾選是否通過,屬於效標參照。
#1306638
10.下列關於多元智能理論的論述,何者正確? (A)1983年的多元智能理論認為人類智能有八種。(B)多元智能理論認為人類的智能可以因為學習而成長。(C)迦納(H. Gardner)是第一個主張智能是多元的學者。(D)內省智能(Intrapersonal Intelligence)強調的是知道自己的缺點並加以反省的能力。
#1306639
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