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教甄◆特殊教育專業
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107年 - 新北市立國民中學107學年度教師聯合甄選-特殊教育#69812
> 試題詳解
第二部份(每題 2 分)
61. 學生的哪些行為不宜以削弱不當行為,並且增強適當行為的方式處理?
(A)偏食
(B)不寫作業
(C)考試作弊
(D)自殘
答案:
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統計:
A(41), B(28), C(53), D(1626), E(0) #1814657
詳解 (共 2 筆)
特教老師
B2 · 2018/07/12
#2912111
不宜以削弱不當行為,並且增強適當行為的方...
(共 42 字,隱藏中)
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張加良
B1 · 2018/07/10
#2907429
自殘會傷害身體,若採削弱策略會傷害學生
(共 21 字,隱藏中)
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相關試題
62. 功能性行為評量的目的是要找出? (A)學生不當行為的原因 (B)適合學生的增強物 (C)學生的優勢能力 (D)學生的需求
#1814658
63. 小雅是一名 8 年級的聽障學生,戴上助聽輔具之後,左耳聽閾值為 30 分貝,右耳聽閾值為 40 分貝。請問有利於小 雅在教室聽取的座位是在面對黑板的哪一方? (A)左側前排 (B)右側前排 (C)中間前排 (D)以上皆可
#1814659
64. 周老師發現資源班內有一位學生被診斷為選擇性緘默症(selective mutism),請問他對該病症的觀點何者正確? 【甲】:可歸類為違抗行為的一種 【乙】:通常出現於兒童期,初期很容易被忽視 【丙】:應制定行為契約規定他每日開口說話的次數 【丁】:可以做一些課程調整,如:設計一些非語言活動增加其參與感 (A)甲丙 (B)乙丙 (C)甲丁 (D)乙丁
#1814660
65. 請問下列作法,何者有誤? (A)陳老師應先與學生建立安全、信任的關係。 (B)推測小鵬趴在地上可以滿足某些身體刺激。 (C)需專注於小鵬當下的行為,而非所處的生態環境。 (D)當小鵬進入情緒高峰期時,陳老師就不要再強迫小鵬站起來。
#1814661
66. 承上題,當陳老師輕拉小鵬手臂時,就同時給予鼓勵;並將趣味化的教具放在桌上,引導小鵬回到座位並進行選擇。 之後,只要小鵬願意坐在椅子上操作教具 10 秒便給予鼓勵,然後再慢慢延長教具操作時間……。請問陳老師未使用 何種行為改變策略? (A)正增強 (B)負增強 (C)區辨增強 (D)塑造(shaping)
#1814662
67. 根據「新北市國民中小學身心障礙資源班實施要點(民 105)」之內容,何者正確? (A)資源班服務對象僅限於鑑輔會核定之身心障礙學生。 (B)資源班教師可因「學生應轉安置特教班」為由拒絕服務。 (C)特殊需求領域之學習,應融入原班學習或其他學習領域中實施。 (D)資源班學生成績評量以紙筆測驗為主,不包含檔案評量或觀察、晤談等替代評量。
#1814663
68. 以下為通例教學法(general case method)教導中重度智能障礙學生操作微波爐的教學步驟,請依正確順序排列。 【甲】:以加熱袋裝爆米花作為技能精熟度探針(probes) 【乙】:列出操作微波爐的常見程序 【丙】:以最常見的按鍵面板做為教學範例 【丁】:列出使用微波爐的各種情境(situations) (A)甲乙丙丁 (B)甲丙乙丁 (C)丁乙丙甲 (D)乙丁丙甲
#1814664
69. 在可汗學院(Khan Academy)「代數之美」的教學影片中,於開頭先引用伽利略的觀點:「數學是一種語言,我們藉 此了解宇宙的哲學。」之後再逐步說明人們如何透過代數將事物抽象化,進而應用到物理、經濟各領域,以探究宇 宙真正的結構。請問在影片開始時所呈現的「伽利略的觀點」,相當於何種學習支持策略? (A)提示卡(cue cards) (B)前導組體(advance organizers) (C)範例 (D)心智圖(mind maps)
#1814665
70. 以下是某學習障礙學生告訴林老師的話:「太喜歡老師的數學課了!因為您讓我們先在家觀看教學影片,讓我可以反 覆觀看不懂的地方;對於感興趣的主題,則可以事先進行探究,到學校再與您和同學討論澄清,使我感受到自己成 為一個學習的主宰者。」請問林老師可能採用何種教學模式? (A)交互教學法(reciprocal teaching) (B)後設認知(meta-cognitive)教學法 (C)教師中心(teacher-centered)教學法 (D)翻轉教室(flipped classroom)
#1814666
71. 林老師依據 Flexer, Simmons, Luft & Baer(2001)的理論編制某量表,用以測量特教學生所應具備的五種轉銜技能。 蒐集完資料後,林老師以因素分析法進行分析,結果發現有五個因素,正好代表量表當初所欲測量的五種技能。請 問林老師是在驗證量表的何種特質? (A)重測信度 (B)折半信度 (C)構念效度 (D)內容效度
#1814667
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