表一是有關蘇聯1920年至1938年間的工礦品統計數字。表中數字的變化情形，顯示了下列那一項政策實施的結果？
(A)列寧的新經濟政策
(B)史達林的五年計畫
(C)各地成立鄉村公社
(D)列寧的和平法令

近世以來，美國為維護區域的安全和平，或為遏阻外來勢力的擴張，常對其鄰國友邦提供盾牌護衛。下列那三項可以說明美國的這種盾牌政策？ (甲)門羅宣言 (乙)羅加諾公約 (丙)美澳紐公約 (丁)阿拉伯聯盟 (戊)北大西洋公約 (A)甲乙丁 (B)甲乙戊 (C)甲丙戊 (D)乙丙丁 (E)丙丁戊

1.一位二年級實習老師上課的情形如下： 學生六人一組。老師一上課就把實驗要用的東西(每組二個小燈泡、四條電線、二個電池)放在前面講桌上，然後要一組派一人到前面來拿，於是小朋友在講桌前面擠成一堆。東西發完後，鬧哄哄的，有人開始玩剛發的器材。老師提高嗓門說：「安靜！等一下，你們要試試看，如何使燈泡發亮？好，現在開始做。」學生開始操作時，教室很吵。有的為搶燈泡、電池而吵，有的自己實驗，不讓別人參與，有的沒事做在講話，有的大叫：「我的亮了！」在吵鬧聲中，老師提高嗓門說：「安靜！」幾乎沒有人理會，但是老師還是繼續說：「你們可以試試不同的方法使燈泡發亮，等一下請每組要派一人上台發表。」15分鐘後，老師要學生停止操作，並每組派一人上台發表實驗結果，學生推來推去，有的組沒人要上台發表。當小組發表時，仍有一些人在試燈泡，做自己的事情。 要使小組運作良好，在小組合作學習前，要規劃的工作包括： (甲)如何安排學生座位 (乙)學生在小組活動的開始、結束，以及過程中，約定要遵守的規範 (丙)使用信號拉回學生的注意力 (丁)小組成員要擔任的角色，譬如記錄者等 (戊)小組合作技巧的練習 從小組合作學習來看，這位老師暴露的教室管理問題，應從哪些方面改善？ (A)乙丙丁戊 (B)甲乙丙丁 (C)乙丁戊 (D)丁戊

2.老師跟班上學生說：「等一下練習數學10題，如果全班每個小組每一位都答對了，下一節國語課就可以到圖書館看書。」這老師的做法是應用什麼概念？(A)代幣制度 (B)普立馬克原則 (C)相對立行為 (D)行為塑造

3.有「沈默的天使」之稱的身心障礙，是指下列何者？ (A) 先天成骨不全症(玻璃娃娃 )(B)自閉症 (C)雷特氏症 (D)威廉氏症

4.本校傳統上每學年在上學期校慶前後會辦理「運動會」，下學期在兒童節前會辦理「康樂遊藝發表會」，接著還有「春運」的活動。這些學習活動從課程學理來看，屬於下列哪一種型態的課程？ (A) 正式課程(formal curriculum) (B) 潛在(隱藏)課程(hidden curriculum) (C) 非正式課程(informal curriculum) (D) 懸缺(空無)課程(null curriculum)

5.學者John I. Goodlad曾把課程的實施分為若干層次，其中「經由學校教師對課程綱要、教科書等正式課程文件加入自己的詮釋後所認定的課程」稱為什麼？ (A) 經驗課程(experienced curriculum) (B) 正式課程(formal curriculum) (C) 理想(理念)課程(ideal/ideological curriculum) (D) 知覺課程(perceived curriculum)

6.劉老師對課程的基本理念，認為教師對政府及學校行政單位所規劃的課程目標與教學內容，可以因時、因地、因對象加以制宜與權衡，並主張教師在課堂教學情境中對課程的詮釋與運作，才是課程的核心。請問：他對課程意義的觀點，最接近下列哪一種課程觀？(A) 課程即目標(B) 課程即計畫(C) 課程即經驗(D) 課程即研究假設

7.張老師規劃了一套促進學生性別平等意識的課程，並在所任教的班級進行實作。他想要考驗這套課程是否確實對學生有幫助，並藉此改進課程的內容與自己的教學，因此擬訂了研究的目標，參據相關的學理，有系統的對自己課程實作的歷程進行記錄與省思，並逐步修正與調整。請問：張老師所進行的是屬於下列哪一種類型的課程研究？ (A) 課程基礎研究(B) 課程理論研究(C) 課程行動研究(D) 課程應用研究

8.下列哪一種說法符合佐藤學教授對「學習共同體」教與學的主張？ (A) 新世紀的教師應從「學習專家」轉為「教學專家」。 (B) 新世紀的課程應從「單元型(登山型)」的課程轉為「計畫型(階梯形)」的課程。 (C) 教師工作的核心是「聆聽」、「串聯」、「返回」的循環。 (D) 學力的提升，首先從「基礎學力」向上，接著再追求「發展學力」的提升。

9.王老師認為，課程是師生在教學互動歷程中，透過實際的課程實踐與行動，共同創造的教育經驗。從課程實施的概念取向來看，王老師的觀點最接近下列哪一種觀點？ (A) 課程創制/行動落實觀(curriculum enactment perspective) (B) 忠實執行觀(fidelity perspective) (C) 相互調適觀(mutual adaptation perspective) (D) 自然發展觀(natural development perspective)

114年 - 114 大學入學考試中心_分科測驗：歷史科#129645

113年 - 113 大學入學考試中心_分科測驗：歷史#121696

112年 - 112 大學入學考試中心_分科測驗：歷史科#115817

111年 - 111 大學入學考試中心_分科測驗：歷史科#109164

111年 - 111 大學入學考試中心_分科測驗參考試卷：歷史考科#107596

110年 - 110 大學入學考試中心_指定科目考試：歷史#100018

109年 - 109(補考) 大學入學考試中心_指定科目考試：歷史#89686

109年 - 109 大學入學考試中心_指定科目考試：歷史#87860

108年 - 108 大學入學考試中心_指定科目考試：歷史#87517

107年 - 107 大學入學考試中心_指定科目考試：歷史#72334