馬戲團或遊樂園中的動物，可以表演許多不會在自然狀況中作的動作。如猴子踩獨輪車、海豚翻跟斗等，這是應用何種理論的結果？
(A)社會學習(social learning)
(B)鷹架作用(scaffolding)
(C)物體永存(object permance)
(D)行為塑造(behavior shaping)

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統計： A(930), B(364), C(33), D(17747), E(2) #342814

詳解 (共 3 筆)

#335395
B 鷹架作用係指從實際發展水平至可能發展區中的認知發展，他人所給予的協助。認知學家布魯納（J. Bruner）稱之為「鷹架作用」（scaffolding），意為：當兒童建構認知結構以助進其解決問題時，用以支撐用的工具。
在維果次基（Vygotsky）的認知發展理論中，最受重視的是他倡議的可能發展區（或最近發展區）（zone of proximal development）的理念。所謂可能發展區，按維果次基的說法，世界於兒童自己實力所能達到的水平（如學業成就），與經別人給予協助後可能達到的水平，兩種水平之間的一段差距，即為該兒童的可能發展區。而在此種情況下別人給予兒童的協助]，即稱為鷹架作用（scaffoldiing）（意指協助對發展具有促進作用）。
（張春興（民83）。教育心理學-三化取向的理論與實踐。台北：東華）
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#335394
(D)行為塑造（逐步養成）

 定義：透過逐次增強工作分析後的小步驟，一步步引導學生習得適當行為。

http://ying016.pixnet.net/blog/post/26178553-%E3%80%8E%E8%A1%8C%E7%82%BA%E5%A1%91%E9%80%A0%E3%80%8F%E7%9A%84%E7%94%A8%E6%B3%95%E8%88%87%E5%8E%9F%E5%89%87

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#7585964

這個現象是應用了 (D) 行為塑造 (behavior shaping) 的結果。

為什麼是行為塑造？

行為塑造（Behavior Shaping） 是操作制約（Operant Conditioning）理論中的一種技術，由心理學家史金納（B.F. Skinner）提出。當目標行為過於複雜，動物無法自發性地一次完成時，訓練師會將該行為拆解成許多微小的連續步驟。每當動物完成其中一個接近目標的動作，訓練師就會給予獎勵（如食物），這種逐步增強、直到完成最終複雜行為的過程，就稱為行為塑造。

其他選項解析

  • (A) 社會學習 (Social Learning)：指個體透過「觀察」他人的行為及其結果來進行學習（如模仿），馬戲團特技通常需要精準的步驟引導，不單靠模仿完成。

  • (B) 鷹架作用 (Scaffolding)：這是維高斯基（Vygotsky）提出的認知發展概念，指棚架、支持系統，通常用在人類教學中，藉由成熟大人的協助讓兒童提升能力。

  • (C) 物體永存 (Object Permanence)：這是皮亞傑（Piaget）提出的認知概念，指嬰兒了解「物體就算眼睛看不到，它依然存在」的認知能力。

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私人筆記#1252994
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