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臨床心理學總論(二)
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105年 - 105-1 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(二)(包括心理衡鑑、心理治療)#51816
> 試題詳解
01、 ( ) 在進行學童的教育安置計畫時,下列那一項不是首要考量的因素?
(A) 學童能力
(B) 家長需求
(C) 教師個人特性
(D) 學校的規模
答案:
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統計:
A(0), B(24), C(19), D(109), E(0) #1304027
詳解 (共 1 筆)
yukilan479
B1 · 2021/09/15
#5090974
心理衡鑑大全二版P55 任何教育方...
(共 58 字,隱藏中)
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02、 ( ) 下列那一個分測驗,在魏氏成人智力測驗第四版是核心測驗,但是在魏氏兒童智力測驗第四版是替代測驗? (A) 類同測驗 (B) 常識測驗 (C) 理解測驗 (D) 圖形設計
#1304028
03、 ( ) 在心理衡鑑中,何者不是臨床心理師選擇心理測驗需優先考量的因素? (A) 測驗的信效度 (B) 臨床心理師本身是否受過足夠的相關訓練 (C) 計分的方便性 (D) 是否有適切的常模
#1304029
04、 ( ) 關於智商的敘述,下列何者正確? (A) 學齡前的智商穩定不易變化 (B) 教育可以增加晶體(crystallized)智力的分數 (C) 智商是正確精密的測量 (D) 智商分數不需要考慮誤差範圍
#1304030
05、 ( ) 儘管已有許多制式化的行為衡鑑技術,許多行為治療師仍主張: (A) 使用信效度良好的行為衡鑑自陳式量表 (B) 運用生理回饋記錄加上自陳式行為量表 (C) 使用結構化且具有客製化的行為衡鑑策略 (D) 使用非結構化且具有客製化的行為衡鑑策略
#1304031
06、 ( ) 有關整理會談資料的組織原則或方式,下列敘述何者錯誤? (A) 依據時間序的方式整理與轉介目的相關的會談資料 (B) 依據核心主題或議題的方式整理個案的過去史 (C) 依據會談者的個人興趣撰寫個案的生活紀錄 (D) 可從會談資料中推論個案的性格
#1304032
07、 ( ) 有關結構式會談與非結構式會談的比較,下列敘述何者錯誤? (A) 非結構式會談比結構式會談能夠更有彈性地觀察個案特有的因素 (B) 結構式會談比非結構式會談較具有心理計量學上的精準度 (C) 非結構式會談涵蓋的範圍比結構式會談更可以降低診斷的錯誤率 (D) 非結構式會談比結構式會談更易產生會談者的偏誤
#1304033
08、 ( ) 在羅夏克墨漬測驗 Exner's Comprehensive System 的計分系統中,下列何者是 Zd 指標所代表的面向? (A) 個體對訊息處理的效能與正確性 (B) 個體嘗試進行複雜組織活動的企圖心 (C) 個體對訊息處理的動機與努力 (D) 個體的理智化程度
#1304034
09、 ( ) 下列敘述何者不是編製簡短式治療規劃與成效評估測驗的準則? (A) 應可降低個案概念化的推論偏誤 (B) 需直接與治療計畫和成效評估有關 (C) 對重要的症狀變化很靈敏 (D) 完成測驗所需時間短
#1304035
10、 ( ) 關於羅夏克墨漬測驗 Exner's Comprehensive System 施測程序的敘述,下列何者正確? (A) 引發受試者適度的焦慮,以獲得放鬆狀態下無法獲得的訊息 (B) 告知受試者此為智力測驗,以提高受試者的動機 (C) 減少主試者非口語行為的影響 (D) 提醒受試者可以旋轉卡片,以看出不同的圖案
#1304036
11、 ( ) 個案成績不好、好動且衝動,認知測驗有粗心錯誤,電腦注意力測驗則正常,家長報告個案丟三落四,作業要花三、四小時才能完成,家長轉述老師觀察到個案上課不專心愛講話,下列的推論何者最適當? (A) 由電腦注意力測驗正常,可推論個案應沒有注意力問題 (B) 由電腦注意力測驗正常,可推論個案對電腦活動有高度興趣 (C) 由認知測驗的粗心錯誤,可推論個案可能有注意力問題 (D) 由成績不好,可推論個案是練習不夠所導致
#1304037
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