1. 關於生命教育科加深加廣選修「思考：智慧的啟航」2學分的定位，下列何者最適切？(A) 其重點在系統補足哲學史知識，使學生具備更完整的人文常識。(B) 哲學思考是五大主題的方法與基礎中的「方法」，具備「思考素養」：關心思考的知識與技能，同時更關注思考應具備的情意與態度。(C) 其重點在與公民科共同承接媒體識讀教育，因此較少涉及生命教育本身。(D) 其重點在討論抽象哲學問題，與學生具體生命經驗之連結層次要。

9. 關於「不當類比(False Analogy)」：類比論證依賴兩事物間具備相關且關鍵的相似性。若相似處無關核心屬性，則為不當類比，在生命教育中常出現將人「工具化」的論證。我們在討論「學生表現與競爭力」時，下列哪一種論述犯了「不當類比」的謬誤？(A)學生就像是未開發的種子，只要給予適當的環境與養分，最終都能夠開出屬於自己的花朵。(B)學生就像是工廠生產的產品，既然不良品不應流入市場，成績不佳者也應該被學校所淘汰。(C)學習就像是攀登一座高山，過程中雖然會充滿各種艱辛與挑戰，但登頂後的視野是開闊的。(D)生命就像是一場漫長的路跑，不應只在乎起跑時的領先速度，而應具備持之以恆的耐力。