10.投擲兩顆公正的骰子(點數皆為 1 至 6 點)，則下列何種「點數總和」出現的機率最大？
(A)3 點
(B)7 點
(C)10 點
(D)12 點

11.據統計資料顯示：某公司所有員工平均月薪為 30000 元，若某個月公司業績大增，老闆決定每人加薪 6000 元， 則下列有關月薪的統計量何者維持不變？ (A)標準差 (B)中位數 (C)眾數 (D)算術平均數

12.設 ，則下列選項何者錯誤？ (A)ω3=0 (B)1+ω+ω2=0 (C)ω為 1+x+x2=0 之一根 (D)ω2 為 1+x+x2=0 之一根

1.在諮商關係中，諮商心理師的價值立場以下列何者為宜？ (A)完全以當事人的價值觀為主，不表達諮商師的個人信念。 (B)應有明確的信念，以協助當事人符合社會規範。 (C)應努力將諮商心理師的個人價值觀排除在諮商之外，以維持客觀性。　 (D)可依個人意願與諮商效果選擇表達某些與當事人問題有關的價值觀。

2.下列對於多元文化諮商能力的敘述，何者錯誤？ (A)諮商歷程中諮商師能考慮到當事人所處文化的價值觀和信念。 (B)諮商師可以因應不同文化族群案主的需要，調整其介入的策略。 (C)諮商師能夠覺察自己文化中的價值觀與基本假設如何影響自己的想法和行為。 (D)為保持多元文化的彈性，諮商師要持開放立場，不能支持特定族群的觀點。

3.精神（心理）分析治療法中所謂的「維持分析的架構」並不包括以下那一項？ (A)談話能準時開始及結束。 (B)固定的談話時間及次數。 (C)治療者不表露自己的生活資料。 (D)治療者給予適當的建議。

4.以下何者不符合存在主義治療的主要概念？ (A)面對生命中的衝突，當事人應該要向該領域的專家尋求指示來解答疑惑，因此諮 商師需要提昇自己對各種問題的專業知識。 (B)人生無常，最確定的事情就是終將一死。發展對死亡健康的覺察可以讓我們更加 珍惜生命，努力創造人生的意義。 (C)我們面對死亡、自由、選擇、孤獨與無意義時，會感到存在的焦慮（existential anxiety），學習覺察和傾聽這些焦慮，讓我們更能選擇踏出改變生命方向的腳步。 (D)存在主義治療師的功能之一是幫助當事人去分辨他和別人的關係，是神經質的依 附或是雙方都能夠獲得自我肯定的關係，並協助當事人能和他人建立平等互惠的 關係。 ※ 試題請隨卷繳回 第1頁  亞洲大學 108 學年度碩士班考試入學招生考試試題紙 學系別 考試科目 考試日期 時間 心理學系碩士班(諮商心理學組) 諮商心理學 108.03.16 10:30-11:30

5.以下關於同理心的相關敘述，何者錯誤? (A)同理心可以透過各種助人會談技巧來實現。 (B)同理心包括對個案及其意志的深度尊重。 (C)同理心不等同於情感反映。 (D)同理心是指助人者和個案產生同一種情緒。

6.有關助人者意圖以下何者錯誤? (A)助人者的每一個介入背後，都可能有數個意圖。 (B)意圖是顯然的，通常會呈現在個案和助人者面前。 (C)助人者對於每個當下的意圖，不一定能夠覺察到。 (D)助人者有時候沒有發現，他們的意圖是在讓自己好過一些，而不是在幫助案主。

7.根據美國 2007 年的一份調查顯示，只有 4.2%的治療師採取單一學派治療，95.8%的 學者採取整合心理治療（psychotherapy integration）。Norcross 等學者（2013）預測 2022 年最盛行治療方式之一是整合治療。以下關於整合治療的敘述何者錯誤？ (A) Gara Hill 所創的探索、洞察、行動三階段治療模式是一種理論整合治療（theoretical integration） ，將理論背景相合的治療學派整合起來，整合了個人中心治療、精神分 析和認知行為等治療學派的理論與技術。 (B) Lazarus 的多元模式治療（multimodal therapy）是一種技術整合（technical integration） 治療，將各學派可用的技術整合在此模式中，不考慮所整合的技術在原本的理論上 是否可整合。 (C) 共同因素取向治療 (common factors approach)，是將治療關係、情緒宣洩、行為改 變等療效因子整合進治療模式當中。 (D) Mark Williams 等人發展的正念認知治療(MBCT)是一種同化整合治療（assimilative integration） ，以認知行為治療理論整合了東方禪修的技術。

8.有關行為學派中的系統減敏感法（systematic desensitization）的實施，以下何者錯 誤？ (A)實施的三階段順序為「放鬆訓練」-「擬定焦慮階層表」-「進行減敏感程序」。 (B)放鬆訓練可以包含肌肉放鬆、呼吸放鬆和冥想放鬆。 (C)通常讓當事人在諮商室中練習一次放鬆之後，開始擬定焦慮階層表並進行系統減 敏感程序。 (D)系統減敏感程序從想像焦慮程度最小的情境開始練習，漸進地往焦慮情境較大的 情境練習。

114年 - 114 自學進修普通型高級中等學校畢業程度學力鑑定考試試題：數學科#137290

113年 - 113 自學進修普通型高級中等學校畢業程度學力鑑定考試試題：數學科#123233

112年 - 112 自學進修普通型高級中等學校畢業程度學力鑑定考試試題：數學科#116769

111年 - 111 自學進修普通型高級中等學校畢業程度學力鑑定考試：數學#111056

110年 - 110 自學進修普通型高級中等學校畢業程度學力鑑定考試：數學#103042

109年 - 109 自學進修普通型高級中等學校畢業程度學力鑑定考試：數學#93959

108年 - 108 自學進修普通型高級中等學校畢業程度學力鑑定考試：數學#79731

107年 - 107 自學進修普通型高級中等學校畢業程度學力鑑定考試：數學#83442

106年 - 106 自學進修普通型高級中等學校畢業程度學力鑑定考試：數學#70346

105年 - 105 自學進修普通型高級中等學校畢業程度學力鑑定考試：數學#64947