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103年 - 臺北市 103 學年度公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題–特殊教育(身障類) #16516
> 試題詳解
11 幼兒在動物園看到一隻小老虎 ,直喊著「好大的貓!」。經過他人教導後,修改其原有的認知結構,而學會分辨老虎與貓的一種心理歷程,皮亞傑稱為?
(A)基模
(B)組織
(C)同化
(D)調適 .
答案:
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統計:
A(38), B(16), C(120), D(2706), E(0) #598074
詳解 (共 2 筆)
Kai
B1 · 2018/05/21
#2803916
關鍵在於自身認知基模有無改變
若有改變,則為調適
若無改變,就是同化
**補充**
遇到事情一定是先同化,同化不成再調適
29
0
【站僕】摩檸Morning.
B3 · 2020/03/05
#3811367
原本題目:11 幼兒在動物園看到一隻小老...
(共 214 字,隱藏中)
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11()幼兒在動物園看到一隻小老虎 ,直喊著「好大的貓!」經過他人教導後,修改其原有的認知結構,而學會分辨老虎與貓的一種心理歷程,皮亞傑稱為? (A)基模 (B)組織 (C)同化 (D)調適 .
#1991949
42.幼兒在動物園看到一隻小老虎 ,直喊著「好大的貓!」。經過他人教導後,修改其原有的認知結構,而學會分辨老 虎與貓的一種心理歷程,皮亞傑稱為? (A)基模 (B)組織 (C)同化 (D)調適
#2497488
11幼兒在動物園看到一隻小老虎 ,直喊著「好大的貓!」。經過他人教導後,修改其原有的認知結構,而學會分辨老 虎與貓的一種心理歷程,皮亞傑稱為? (A)基模 (B)組織 (C)同化 (D)調適
#3278636
11 幼兒在動物園看到一隻小老虎 ,直喊著「好大的貓!」。經過他人教導後,修改其原有的認知結構,而學會分辨老虎與貓的一種心理歷程,皮亞傑稱為? (A)基模 (B)組織 (C)同化 (D)調適 .
#598124
27幼兒在動物園看到一隻小老虎 ,直喊著「好大的貓!」。經過他人教導後,修改其原有的認知結構,而學會分辨老 虎與貓的一種心理歷程,皮亞傑稱為? (A)基模 (B)組織 (C)同化 (D)調適
#598230
12 個人性格傾向積極強烈企圖心,有時間緊迫感且競爭力強是屬於? (A)A型行為特質 (B) B 型行為特質 (C) C 型行為特質 (D) D 型行為特質
#598075
13 下列哪些敘述是正確的? 1.皮亞傑與布魯納的認知理論都認為智力發展是個體與環境交互作用的結果。 2.皮亞傑與布魯納都認為發展階段順序不能顛倒。 3.皮亞傑與布魯納都認為認知發展,不僅是量的改變,也是質的增加。 4.皮亞傑認為認知發展不能藉學習來促進,布魯納則贊成加速學習的觀點。 (A) 1.2. (B) 1.2.3. (C) 1.3.4. (D) 1.2.3.4.
#598076
14 某位學生作弊被逮到,他向老師說:「如果我媽媽知道我作弊,她會氣死,求你不要告訴她好嗎?」這位學生行為準 則是以讓父母高興為主要考量,他處於道德發展的哪一個階段? (A)道德循規前期 (B)道德循規中期 (C)道德非循規期 (D)道德循規後期
#598077
15 下列有關增強時制的描述何者正確? (A)連續增強是固定增強的一種。 (B)在不固定比例的增強方式下所形成的行為習慣很容易消弱。 (C)老師每天隨機抽取三份作業加分,以激勵學生按時繳交作業的行為稱為固定時距增強方式。 (D)使用固定時距增強方式,在反應期間,個體的反應穩定且速度快。
#598078
16 由美國精神醫學學會出版的精神疾病診斷與統計手冊(DSM5),目前最新的是第幾版? (A)DSM-Ⅲ (B)DSM-Ⅳ (C)DSM-Ⅴ (D)DSM-Ⅵ
#598079
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