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教甄◆特殊教育專業
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114年 - 114 臺南市市立國民小學教師暨學前特教師聯合甄選試題:學前特殊教育專業科目#127241
> 試題詳解
11.某位發展遲緩幼兒因為不想參與困難或無趣的學習活動,經常出現分心或任意遊走的行為。此一行為問題最可能是基 於何種行為功能?
(A)獲得內在刺激
(B)逃避內在刺激
(C)獲得外在刺激
(D)逃避外在刺激。
答案:
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統計:
A(1), B(9), C(2), D(92), E(0) #3446099
詳解 (共 2 筆)
MoAI - 您的AI助手
B1 · 2025/09/17
#6740698
1. 題目解析 這道題目涉及到幼兒行為的...
(共 892 字,隱藏中)
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0
醜貓魯斯佛
B2 · 2026/04/22
#7348750
這題考的是行為改變技術中最重要的基礎概念...
(共 1156 字,隱藏中)
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相關試題
12.關於幼兒情緒行為問題的評估,下列敘述何者最不適切? (A)行為發生頻率是重要的評量指標之一 (B)焦慮和退縮屬於內隱性的情緒行為問題 (C)評量時應蒐集跨情境的情緒行為表現 (D)幼兒期情緒行為問題的持續期間通常設定為一年。
#3446100
13.依據《特殊教育法》之規定,對於學校或幼兒園辦理特殊教育成效之評鑑,下列敘述何者錯誤? (A)教育局每四年至多應辦理一次評鑑 (B)應與學校校務評鑑或校長辦學績效考評併同辦理為原則 (C)評鑑項目應以法令規定者為限 (D)應落實評鑑方式與指標簡化及行政減量。
#3446101
14.下列哪一類幼兒由於不易建構心理地圖與方向感,以及對於複雜環境的適應困難,因而普遍面臨行動方面的障礙? (A)智能障礙 (B)視覺障礙 (C)聽覺障礙 (D)腦性麻痺。
#3446102
15.幼兒園陳老師向鑑定評估老師諮詢有關聽覺障礙幼兒的鑑定事項,依據《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》,下列哪些 敘述較為適切? (甲)六歲以下幼兒以行為式純音聽力測定為主,不宜聽覺電生理檢查 (乙)以五百赫、一千五百赫、四千赫平均純音聽力閾值計算聽力程度 (丙)園內幼兒小榮的優耳聽閾平均值為 30 分貝,鑑定為聽覺障礙幼兒 (丁)園內幼兒小娟的任一耳聽閾平均值為 55 分貝,鑑定為聽覺障礙幼兒 (A)甲乙 (B)丙丁 (C)甲丙 (D)乙丁。
#3446103
16.有關語言發展遲緩特徵的敘述,下列何者較適切? (甲)2 至 3 歲的幼兒可以使用完整語句 (乙)3 歲左右幼兒的表達詞彙量約 30 個 (丙)4 歲幼兒開始發展「你」、「我」、「他」等代名詞 (丁)4 至 5 歲的幼兒可以聽從兩個完全不相關的指令 (A)甲乙 (B)丙丁 (C)乙丙 (D)乙丁。
#3446104
17.陳老師運用社會性故事法來提高班上自閉症幼兒社會互動技巧。故事中出現以下內容:「教室裡面有很多學習區,有 閱讀區、益智角、扮演區和積木區。」及「班上許多幼兒比較喜歡玩積木,所以選擇積木區。」,上述社會故事包含 下列哪些句型?(甲)觀點句 (乙)指導句 (丙)描述句 (丁)肯定句 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)丙丁 (D)乙丁。
#3446105
18.依據《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》,身心障礙幼兒的評估報告中包含必要的教育需求評估項目外,也應納入哪些 事項的建議,下列何者較為適切?(甲)教育安置 (乙)教育目標 (丙)課程調整 (丁)轉銜輔導 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁。
#3446106
19.有關活動本位教學的敘述,下列何者較適切? (甲)以幼兒為主導的活動,並重視幼兒的互動 (乙)老師將幼兒的學習目標嵌入日常生活情境的活動中 (丙)老師系統化分析幼兒行為的非自然前事與後果因果關係 (丁)老師規劃具有意義與功能的單一活動,可達成多重學習目標 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁。
#3446107
20.陳老師運用通用設計學習(Universal Design for Learning)融入美勞區的編織活動,陳老師先在美勞區提供不同難度的範 例圖示,例如:單線、雙線、複雜造型,並口頭搭配流程圖說明內容,接著幼兒選擇喜歡的範例作品進行挑戰,也能 自由創作。上述活動使用到下列哪些通用設計學習的原則? (A)多元表徵、多元參與 (B)多元表徵、多元表達 (C)多元參與、多元表達 (D)多元表徵、多元參與、多元表達。
#3446108
21.自閉症幼兒大豪在班級上課時經常有干擾行為、追打同學等行為,以及常常衝出教室,嚴重影響班上其他同儕學習及 老師上課。幼兒園安排特教學生助理人員入班協助大豪學習。這是屬於下列哪一項課程調整? (A)學習內容 (B)學習歷程 (C)學習環境 (D)學習評量。
#3446109
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