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教甄◆教育專業科目
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111年 - 111 銘傳大學師資培育中心教檢中模擬考_寒假衝刺營:教育心理學#112983
> 試題詳解
12.()研究指出,教師對於學生的候答時間,將會影響學生未來的發展,以下教師何者作法正確?
(A) 老師說:「答不出來嗎?算了!」
(B) 老師說:「我問的題目有這麼難嗎?」
(C) 老師說:「答不出來嗎?那等下一題,一定要回答出來喔!」
(D) 老師說:「是我不會敎?還是你太笨啊!」
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統計:
A(5), B(51), C(922), D(7), E(0) #3054792
詳解 (共 1 筆)
sunaris35
B1 · 2023/01/31
#5709334
「候答時間」(wait-time)的解釋...
(共 178 字,隱藏中)
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47.() 研究指出,教師對於學生的候答時間,將會影響學生未來的發展,以下教師何者作法正確? (A) 老師說:「答不出來嗎?算了!」 (B) 老師說:「我問的題目有這麼難嗎?」 (C) 老師說:「答不出來嗎?那等下一題,一定要回答出來喔!」 (D) 老師說:「是我不會敎?還是你太笨啊!」
#3054939
13.()解釋風格理論是源自於修正後的習得無助感理論,所謂的「解釋風格」意旨 (A) 個體在解釋事件時有三個面向:內在 vs.外在、穩定 vs.不穩定、普遍 vs.特定 (B) 個體對於發生於幸福或正面事件加以解釋的習慣方式 (C) 悲觀解釋風格是:若個體對負面事件發生原因解釋為外在環境或他人所引起而非由自己所引起 (D) 樂觀解釋風格是:若個體對負面事件發生原因解釋為外在環境或他人所引起而非由自己所引起
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14.()根據斯坦伯格(R.Sternberg)的智力三元理論,若美香要擬定一份準備通過教師檢定的讀書計畫, 她需要應用何種智力成分? (A) 知識獲取成分 (B) 策劃成分 (C) 表現成分 (D) 後設成分
#3054794
15.()根據卡芬頓(M. Convington)的自我價值論,下列何者符合他對學習動機的觀點? (A)學生對能力與努力的歸因隨年齡而升高 (B)自我價值感是個人追求成功的內在動力 (C)個人視成功為努力的結果而非能力之展現 (D)當成功不易達成時,會積極進取維持自我價值
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16.()青少年的腦部,掌管推理、決策及自制的部位是下列何者? (A)頂葉 (B)顳葉 (C)枕葉 (D)前額葉
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17.()根據溫納(B. Weiner)的歸因理論(attribution theory),下列哪一種歸因型態,容易發展出「習 得無助感」(learned helplessness)? (A)將成功歸因為能力 (B)將成功歸因為努力 (C)將失敗歸因為能力 (D)將失敗歸因為努力
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18.()曉君說:「我因為對數字的敏感度極高,所以選擇就讀數學系。」曉君的這一段話是由於什 麼的影響? (A) 自我效能判斷 (B) 能力動機驅力 (C) 歸因結果 (D) 自我實現需求
#3054798
19.()呈現新材料時下列何者錯誤? (A) 解釋新概念時的利用「規則-例子-規則」的型式比較容易理解 (B) 解釋新概念時的利用「規則-例子-規則」的型式比較容易理解 (C) 教材呈現的方式越多越好,引起學生的興趣 (D) 對學生不熟悉的主題時,「解題範例」特別有效
#3054799
20.()學業情緒即是指學生因學業情境中的事件所激發之情緒,其範圍不僅於學習工作或考試的成敗情 緒,亦包括學習過程中所體驗到的各項情緒,下列何者為非? (A) 學業情緒可以區分為正負向激發與正負向抑制 (B) 負向激發的情緒有無望、無聊 (C) 負向激發的情緒有生氣、焦慮、羞愧 (D) 正向激發情緒有喜悅、希望、驕傲
#3054800
21.()Csikszentmihalyi 認為當個人沈浸於浮流經驗時,其心智達到最理想的狀態,亦即此時的學習 者認知效率最高、具有高度動機並擁有極度享受的情緒。以下哪兩者情緒過多無助於個人心理之 發展及潛能之發揮。 (A) 生氣、焦慮 (B) 希望、驕傲 (C) 焦慮、無聊 (D) 焦慮、羞愧
#3054801
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