13.鄭老師設計一份閱讀理解測驗，並請多位國語教師根據課綱判斷各題是否涵蓋學習目標。此過程旨在確認下列哪一種效度？
(A)區別效度
(B)效標關聯效度
(C)建構效度
(D)內容效度

答案：登入後查看
統計： A(9), B(246), C(49), D(1179), E(0) #3446781

詳解 (共 3 筆)

#6439723
內容效度：測驗內容是否涵蓋所有重要學...
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#7293134

(D)13.鄭老師設計一份閱讀理解測驗，並請多位國語教師根據課綱判斷各題是否涵蓋學習目標。此過程旨在確認下列哪一種效度？

(A) 區別效度

(B) 效標關聯效度

(C) 建構效度

(D) 內容效度

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這是一題關於**測驗評量（Assessment）**核心概念的經典題。在教育測驗中，「效度」（Validity）指的是一個測驗是否真能測量到它「想要測量」的特質。

以下為你詳細分析為什麼答案是 (D) 內容效度，以及如何區分這四個選項：

為什麼答案是 (D) 內容效度 (Content Validity)？

內容效度是指測驗題目是否涵蓋了教學目標與教學內容的「代表性樣本」。

  • 關鍵動作： 題目提到「請多位教師根據課綱判斷是否涵蓋學習目標」。

  • 關鍵機制： 這種透過「專家判斷」來審核題目與教學目標符合程度的過程，就是建立內容效度的標準程序（通常會編製雙向細目表）。

  • 白話解釋： 如果我們要考「國語閱讀」，專家得來看看這份卷子是真的在考閱讀（符合課綱），還是在考成語拼寫。

其他選項分析：為什麼不選它們？

效度種類 核心定義 為什麼本題不適用？
(A) 區別效度 測驗與「不相關」的特質之間，相關係數應要低。 題目旨在確認與「目標」的符合度，而非確認與「無關特質」的分離度。
(B) 效標關聯效度 測驗分數與「外部標準」（如：另一份標準化測驗）的相關程度。 題目沒有提到拿這份測驗去跟「其他的考試分數」做統計對比。
(C) 建構效度 測驗能測量到理論上的心理特質或概念（如：智力、創造力）。 這是範圍最廣的效度。雖然內容效度有助於提升建構效度，但題目強調的「對齊課綱」是內容效度的典型特徵。
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快速判斷小撇步

在考試中，只要看到以下關鍵字，直接鎖定 內容效度：

  1. 專家判斷、專家審查。

  2. 對齊教學目標、課綱。

  3. 雙向細目表（Table of Specifications）。

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#6466775
選項 效度類型 說明 本題關聯 (A)...
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#7893048
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13. (D) 內容效度   ...
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