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教師檢定(教檢)◆特殊教育(身心障礙組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
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104年 - 104 國立臺北教育大學_模擬教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_身心障礙組:特殊教育課程與教學#36423
> 試題詳解
14. 下列哪一項對助聽器的敘述較不適當?
(A)聽覺障礙學生戴助聽器後較不怕噪音
(B)聽覺障礙學生戴助聽器後能聽到較大的聲音
(C)聽覺障礙學生的助聽器應依據其個別需要設計
(D)聽覺障礙學生戴助聽器後聽到的聲音仍不清楚
答案:
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統計:
A(836), B(15), C(29), D(50), E(0) #1044983
詳解 (共 1 筆)
Stephanie應屆考上ㄌ開心!
B1 · 2018/04/13
#2722612
D選項的意思是助聽器只會將音量放大,但配...
(共 406 字,隱藏中)
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27.下列哪一項對助聽器的敘述較不適當? (A)聽覺障礙學生戴助聽器後較不怕噪音 (B)聽覺障礙學生戴助器後能聽到較大的聲音 (C)聽覺障礙學生的助聽器應依據其個別需要設計 (D)聽覺障礙學生戴助聽器後聽到的聲音仍不清楚
#127268
15. 教師將小芬平時所做的作業、所完成的作品及行為觀察紀錄等資料收集並加以整理,以做為期末評量的依據。是屬於下列哪一種評量方式? (A)檔案評量 (B)功能評量 (C)行為評量 (D)課程本位評量
#1044984
16. 李老師帶著幾位資源班學生進行閱讀教學,讓每位學生輪流當老師,並示範如何發問、做摘要、釐清字彙和段落內容並預測課文結果。李老師用的是下 列哪一項教學法? (A)直接教學法 (B)交互教學法 (C)閱讀寫作法 (D)全語言教學法
#1044985
17. 下列何者最符合身心障礙學生的抽離式課程? (A)在選修課時提供自閉症學生社交技巧課程 (B)在早自修時間提供腦性麻痺學生感覺統合課程 (C)在班會時間提供肢體障礙學生輔助科技應用課程 (D)在數學課時提供數學運算障礙學生數學科的補救課程
#1044986
18. 下列哪一項有關直接教學法(Direct Instruction)的敘述較為正確? (A)直接以學生的母語進行教學 (B)強調結構化與系統化的教學 (C)先補救學生記憶力與注意力缺陷 (D)鼓勵學生依照自己的興趣選擇探索活動
#1044987
19. 小英是國小六年級的學習障礙學生,有嚴重的書寫及識字困難。下列哪一選項評量調整對小英較為適合? 甲、專人報讀 乙、口頭回答 丙、用聽寫方式 丁、試題改為選擇題 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁
#1044988
20. 大明是國中三年級的重度障礙學生,缺乏口語表達能力,使得與人互動和溝通常出現困難,曾學習並能使用電腦溝通輔具表達基本生活需求。為大明擬 定個別化教育計畫時,下列哪一項排序較為適切? 甲、確認大明的現況能力與需求 乙、確認滿足大明需求的教育支持和服務 丙、排列出大明的需求和確認其優勢能力 丁、進行生態評量了解大明每天的活動和表現 (A)甲乙丙丁 (B)甲丙丁乙 (C)丙甲丁乙 (D)丁甲丙乙
#1044989
21. 對於剛開始教導具有低功能自閉症學生購物技能時,下列哪一選項較為適宜? 甲、提供學生較多的購物資訊 乙、提供學生密集的練習次數 丙、提供學生由多到少的提示協助 丁、提供學生在多種不同的購物環境中練習 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#1044990
22. 教師在教導身心障礙學生時,先分析各項教學元素,運用系統化的教學技術,並善用診斷與補救措施,以提升學生的學習動機和成就。下列哪一選項是屬於運用上述教學原則的教學法? 甲、工作分析法(Task Analysis) 乙、直接教學法(Direct Instruction) 丙、交互教學法(Reciprocal Teaching) 丁、診療教學法(Clinical Teaching) (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#1044991
23. 教導身心障礙學生合作排拼圖、排隊、輪流等待、打招呼、與人說話時眼睛注視對方等內容,較屬於下列哪一種特殊需求領域的教學內容? (A)溝通訓練 (B)學習策略 (C)生活管理 (D)社會技巧
#1044992
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