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教甄◆特殊教育專業
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97年 - 臺北市士林區百齡國民小學九十七學年度資優班正式合格教師甄選筆試試題#482
> 試題詳解
15、有關資賦優異定義很少有一致性的看法,此種不一致主要是由於下列那些問題上的差異?
(A)表現認定、測量方法、出現率
(B)表現認定、鑑定標準、出現率
(C)表現認定、測量方法、鑑定標準
(D)測量方法、鑑定標準
答案:
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統計:
A(111), B(76), C(895), D(50), E(0) #25227
詳解 (共 2 筆)
敏綺
B2 · 2020/04/30
#3918711
資賦優異定義會不一致是因為以下表現認定:...
(共 272 字,隱藏中)
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B1 · 2018/09/27
#3008022
因表現認定、測量方法、鑑定標準 的不一致
(共 22 字,隱藏中)
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相關試題
16、根據我國現行特殊教育法及其施行細則的規定,輔導身心障礙之資賦優異學生及社經文化地位不利之資賦優異學生時,其教育方案應如何處理? (A)依照一般資賦優異學生的方式 (B)在自己學校實施,不得跨校 (C)保持最大彈性,不受人數限制,並得跨校實施 (D)保持最大彈性,受人數限制,但得跨校實施。
#25229
17、有些學生在篩選時表現優異,後來卻被發現並不具有資賦優異的特質,我們將此種情形稱為什麼? (A)非陽性(B)偽陽性 (C)偽裝性(D)偽陰性
#25232
18、資優班教師評量學生每天的進展情形時,他們主要是依賴下列何種評量程序? (A)非正式的(B)專業的 (C)正式的(D)常模參照的
#25234
19、達波斯基(Dabrowski)曾提及資優者情緒發展的潛能涵蓋四個要素,其中以下列那兩項要素是預測情緒發展的主要變項? (A)智力和動能(B)智力和特殊才能 (C)過度激動和動能(D)過渡激動和智力
#25236
20、有關資賦優異學生特殊的適應問題與輔導,下列敘述何者是錯誤的? (A)資賦優異學生情緒的發展除本身不斷調整外,環境支援也是重要的 (B)資賦優異學生的能力很強,不易產生心理及輔導的需求 (C)達波斯基(Dabrowski)認為資賦優異學生擁有過度激動的特質 (D)家長和教師對於資賦優異學生的期望和要求影響學生至鉅。
#25238
1.學習策略的教學不包括教學生: (A)記憶策略 (B)理解策略 (C)組織策略 (D)目標設定策略。
#25250
2.某位肢體障礙學生需要站立架和助行器的輔具評估,應找何種專業人員提供服務? (A)臨床心理師 (B)語言治療師 (C)職能治療師 (D)物理治療師。
#25251
3.教材編選的取材來源不包括 (A)教師本身的專長與經驗 (B)從活動分析與行為觀察 (C)生活中隨意就地取材 (D)參考現有的課程或教材。
#25252
4.下列個案何者符合「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」對於發展遲緩的定義?(A)3歲的視障合併聽障兒童 (B)4歲的全面遲緩疑似智能障礙兒童 (C)6歲的自閉症兒童 (D)8歲的語言發展遲緩兒童。
#25253
5.下列哪一項教學最適合安排在例行性教學時間中教導? (A)購買文具 (B)搭乘捷運 (C)認識錢幣 (D)認識日期。
#25254
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