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16.以下哪項做法不符合幼兒園教保服務人員與巡輔教師合作實施IEP的方式？
(A)訂定IEP之初，巡輔教師需透過實地觀察的方式進行作息調查
(B)當需要和班級老師正式討論IEP目標時，巡輔老師可提前以紙本、電話或通訊軟體告知需要討論的問題
(C)班級教師可以根據巡輔教師所提供IEP研習資訊，進行自我增能
(D)班級教師應以接收巡輔教師的建議與訊息傳達為目標，口頭說明、手寫建議、通訊軟體、完整的輔導紀錄等方式都可以是輔導紀錄
的傳達方式
答案：登入後查看
統計： A(730), B(350), C(178), D(2318), E(0) #3245711
統計： A(730), B(350), C(178), D(2318), E(0) #3245711
詳解 (共 10 筆)
cys
#6415962
巡輔老師其主要工作有下列數項：
1.對普通班級教師提供教材教法與諮詢服務。
2.協調學校行政配合，將特殊兒童做最合理的安置。
3.指導同一班級中的正常學生認識並幫助特殊兒童。
4.定期評鑑特殊兒童之學習成效，並建立個案資料。
5.對學生父母提供親職教育與諮詢服務。
1.對普通班級教師提供教材教法與諮詢服務。
2.協調學校行政配合，將特殊兒童做最合理的安置。
3.指導同一班級中的正常學生認識並幫助特殊兒童。
4.定期評鑑特殊兒童之學習成效，並建立個案資料。
5.對學生父母提供親職教育與諮詢服務。
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Lee see say
#7374130
解析如下：
本題核心在於「IEP合作模式」是否符合雙向合作、專業對等與共同決策的原則。
(A) 正確
巡輔教師在擬定IEP前進行實地觀察與作息調查，是標準做法，有助於了解幼兒真實表現與需求。
(B) 正確
事先透過紙本、電話或通訊軟體溝通討論議題，屬於專業合作前的準備與協調，合理且符合實務。
(C) 正確
班級教師依巡輔教師提供的研習資訊進行增能，屬於專業成長與支持系統的一部分，正確。
(D) 錯誤（本題答案）
關鍵錯誤在於：
「班級教師應以接收巡輔教師的建議與訊息傳達為目標」
這種說法將教師角色變成被動接受者，不符合IEP合作精神。
IEP正確模式應是：
- 共同討論
- 專業對等
- 雙向溝通
- 合作決策
而不是單向「巡輔教師指導、班級教師接收」。
此外，紀錄方式可以多元（口頭、書面、通訊），但前提仍是合作與共構，而非單向傳達。
結論 (D) 為不符合IEP合作原則的敘述
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Kay Chou
#7266462
第33頁
Q4.18 輔導紀錄傳達給教保人員的方式，可以有哪些？
以口頭說明、手寫建議、通訊軟體、完整的輔導紀錄等方式，都可以傳遞巡輔教師的建議。簡言之，一切以能讓教保人員接收巡輔教師的建議與訊息傳達為目標。更為重要的不僅是確保訊息傳遞的成功，而是在於了解教保人員是否有執行困難之處，方能達到雙向溝通的目的。
以口頭說明、手寫建議、通訊軟體、完整的輔導紀錄等方式，都可以傳遞巡輔教師的建議。簡言之，一切以能讓教保人員接收巡輔教師的建議與訊息傳達為目標。更為重要的不僅是確保訊息傳遞的成功，而是在於了解教保人員是否有執行困難之處，方能達到雙向溝通的目的。
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ヽ必勝夯地瓜ノ
#7370400
我認為教保人員與巡輔教師應為夥伴關係，共同討論及撰寫IEP，而非教保人員單方面接收巡輔教師的建議與訊息。
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「巡輔教師有特教專業，但教保人員才是真正陪伴幼兒的幼教專業人員，因此「合作」擬定 IEP 是必要的，在了解特殊需求幼兒之能力現況及需求後，共同思考哪些目標是幫助幼兒參與學習的必要目標。」
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