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教甄◆教育專業科目-國小
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99年 - 99台東大學附設實驗國小#1868
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17.在課程類型的分類架構中,最貼近學生心理發展與需求來設計的課程是下列哪一種?
(A) 廣域課程
(B) 合科課程
(C) 核心課程
(D) 活動課程
答案:
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統計:
A(50), B(14), C(319), D(3653), E(0) #79564
詳解 (共 2 筆)
Ding Lin
B1 · 2011/06/01
#161697
核心課程----學習者需要學習符合社會需要的課程。
活動課程---學習者選擇個人需要的課程。
62
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Renee Hsu
B2 · 2012/07/05
#422093
學科本位知識 ...
(共 280 字,隱藏中)
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18.「所有學科的基本結構,都能以某些認知上真實的方式,教導給任何年齡的兒童。」根據這項基本命題而設計的課程型態是下列哪一種? (A) 學科本位課程 (B) 同心圓課程 (C) 學生中心課程 (D) 螺旋型課程
#79565
19.目前學校建築的發展趨勢,一方面要求要能符合節能減碳、廢棄物減量、基地保水等的標準,另一方面則逐漸從符合「無障礙環境」的要求導向下列哪一種觀念? (A) 綠建築 (B) 生態工法 (C) 通用性設計 (D) 開放性設計
#79566
20.教育部目前所推動的「教師專業發展評鑑」,在性質上是屬於哪一種類型的評鑑? (A) 預備性評鑑 (B) 安置性評鑑 (C) 形成性評鑑 (D) 總結性評鑑
#79567
21.小明對某種行為表現是非對錯的判斷,不從行為的動機來看,而是從行為帶來的後果嚴重程度來看,(例如,「不小心打破五個盤子」比「故意摔破一個盤子」還更應該受到處罰。)你猜,小明現在最可能是幾歲? (A) 1-2歲 (B) 3-6歲 (C) 7-12歲 (D) 12歲以上
#79568
22.王老師為了鼓勵學生上課踴躍發言,因此,只要學生發言,就給學生加分。王老師發現,這樣的做法,學生發言情況確實相當踴躍,但學生也經常為了加分爭吵。請問,如果你是王老師,以下哪一種做法,「最不可能」幫助改善此一困擾? (A) 將發言的增強頻次,由連續性增強,調整為間歇性增強。 (B) 對發言行為,取消加分式的增強方式,調整為大量的社會性增強。 (C) 說明老師會輪流點人,要求小朋友不要吵。 (D) 讚美不爭吵的小朋友。
#79569
23.魏氏兒童智力量表的平均值是100,標準差是15,請問一位智商85的兒童,其標準分數Z是多少? (A) +1 (B) 0 (C) -1 (D) 1.5
#79570
24.小明有嚴重的符號處理困難,識字量很低,導致閱讀理解有明顯的問題,如果要讓小明學習概念,請問以下哪一種方式,是小明較佳的學習管道。 (A) 聽覺-由語言管道輸入概念 (B) 視覺-由文字閱讀管道輸入概念 (C) 觸覺-由實物接觸管道輸入概念 (D) 動覺-由動作管道輸入概念
#79571
25.小鼓努力地讀繪本,他仔細地拼出故事書裡的每一個音節,並能正確地念出每一個字音,但整本書唸完卻不知道內容是什麼,你覺得最有可能的原因是? (A) 覺得這個故事不好,不想說。 (B) 大部分的認知資源都用在識字,沒有多餘的資源從事理解。 (C) 小鼓的理解能力不佳,一定是理解有問題。 (D) 小鼓有語言障礙。
#79572
26.Chall閱讀的發展階段大致可分為兩個個大階段:A學習閱讀 和B透過閱讀來學習新知概念,請問從要A過渡到B,有一個關鍵能力必須建立,請選出最適當的選項? (A) 口語能力 (B) 正確的看字讀音能力 (C) 流暢的解碼能力 (D) 高層次的理解能力
#79573
27.小娟被石頭跘倒哭了起來,媽媽過去踹了石頭一腳說:「壞石頭,害小娟跌倒了。」根據皮亞傑的概念,媽媽是針對小娟的哪一項認知特質而作的反應? (A) 橫跨式推理 (B) 萬物有靈 (C) 自我中心 (D) 物體恒常
#79574
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