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17.陳老師規劃了兩週八堂課的「水資源」主題探索課程，帶領學生到社區進行水污染 考察活動。課程結束後，請小朋友提出解決社區水污染方法的書面報告。此報告的評量目標屬於下列何種認知層次？
(A)瞭解
(B)應用
(C)分析
(D)創造
統計： A(77), B(1224), C(1457), D(6863), E(0) #556984
詳解 (共 10 筆)
(一)記憶（Remember）：是從長期記憶中提取相關知識。 包括：1.再認。2.回憶。
(二)了解（Understand）：從教學訊息中創造意義；建立所學新知識與舊經驗的連結。
包括：1.詮釋。2.舉例。3.分類。4.摘要。5.推論。6.比較。7.解釋。
(三)應用（Apply）：牽涉使用程序（步驟）來執行作業或解決問題，與程序知識緊密結合。
包括：1.執行。2.實行。
(四)分析（Analyze）：牽涉分解材料成局部，指出局部之間與對整體結構的關聯。
包括：1.辨別。2.組織。3.歸因。
(五)評鑑（Evaluate）：根據規準（criteria）和標準（standards）作判斷。
包括：1.檢查。2.評論。
(六)創造（Create）：涉及將各個元素組裝在一起，形成一個完整且具功能的整體。
包括：1.產生。2.計畫。3.製作。
資料來源 http://blog.xuite.net/kc6191/study/15894297-%E5%B8%83%E9%AD%AF%E5%A7%86(Bloom)%E7%9A%84%E6%95%99%E8%82%B2%E7%9B%AE%E6%A8%99%E5%88%86%E9%A1%9E-%E4%BF%AE%E8%A8%82%E7%89%88
覺得就算不寫"書面報告"也不會是分析
因為:小朋友提出解決社區水污染方法
比較偏"原因的探究"、"因素間的關聯"等
這題的分析應該是
造成汙染的原因有哪些吧?
因為這才是去觀察到的
那至於如何解決汙染
並無法觀察到
自然就是創造階段了
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名稱 |
內容 |
包含 |
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記憶（Remember） |
是從長期記憶中提取相關知識。 |
1.再認。2.回憶。 |
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了解（Understand） |
從教學訊息中創造意義；建立所學新知識與舊經驗的連結。 |
1.詮釋。2.舉例。3.分類。4.摘要。5.推論。6.比較。7.解釋。 |
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應用（Apply） |
牽涉使用程序（步驟）來執行作業或解決問題，與程序知識緊密結合。 |
1.執行。2.實行。 |
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分析（Analyze） |
牽涉分解材料成局部，指出局部之間與對整體結構的關聯。 |
1.辨別。2.組織。3.歸因。 |
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評鑑（Evaluate） |
根據規準（criteria）和標準（standards）作判斷。 |
1.檢查。2.評論。 |
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創造（Create） |
涉及將各個元素組裝在一起，形成一個完整且具功能的整體。 |
1.產生。2.計畫。3.製作。 |
那為何下題答案是「創造」？
陳老師規劃了兩週八堂課的「水資源」主題探索課程，帶領學生到社區進行水污染考察活動。課程結束後，請小朋友提出解決社區水污染方法的書面報告。此報告的評量目標屬於下列何種認知層次？
(A)瞭解
(B)應用
(C)分析
(D)創造
這題的正確答案是 (D) 創造。
根據 2001 年 Anderson 與 Krathwohl 修訂的布魯姆（Bloom）認知領域教育目標分類學，以下是詳細的解析：
1. 「創造 (Create)」層次的定義與特徵
- 定義：創造是認知歷程的最高層次，指學習者能將各項元素集合、組合成為一個具協調性或功能性的整體，或是重組要素成為一個新的模型或結構。
- 內涵與行為指標：包含「規劃」與「製作」等歷程，例如撰寫觀察計畫、開發新的解題算法、創作作品，或是設計一個個人化的計畫等。
2. 題目情境對應分析
- 在陳老師的課程中，學生不僅需要實地考察去「了解」或「分析」水污染的現況，最終的評量任務是要求他們**「提出解決社區水污染方法的書面報告」**。
- 「提出解決方案」要求學生統整他們考察收集到的資訊，並產出一個新的對策、策略或計畫來解決真實世界的問題。這種行為完全符合「創造」層次中「重組要素為一個新的結構」以及「規劃」的特徵。
- 這與資料中提及的「創造」層次範例高度一致，例如：「能提出方案說明如何防治疫情」，或是「針對環境保護議題提出創新的解決方案」，皆歸類於創造層次。
3. 為何不是其他選項？
- (A) 瞭解 (Understand)：重點在於從教學資訊中建構意義，例如「解釋」水污染的成因或「比較」不同水質的差異。
- (B) 應用 (Apply)：重點在於在特定情境中執行或使用一個既定的程序來解決問題。
- (C) 分析 (Analyze)：重點在於將整體分解為許多部分並探討其間關係，例如「分析」造成該社區水污染的各項因素結構。
總結來說，要求學生針對特定難題「提出解決方法的報告」，涉及了規劃與產出新對策的高階思維，因此屬於創造層次。