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專技高考◆語言治療師◆兒童語言障礙學
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101年 - 101年高考-兒童語言障礙學#15209
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18 下面那一項關於兒童語言障礙的看法最符合「系統模式」(the systems model)的觀點?
(A)應該依據兒童出現的語言問題類型加以區分並給予治療
(B)應該將改變溝通環境或溝通伙伴也列入語言介入的重點
(C)應該找出造成兒童語言障礙的特定成因並加以介入
(D)應該評量出孩子目前的問題程度或能力水準,設計符合發展水準的活動
答案:
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統計:
A(9), B(40), C(3), D(12), E(0) #562783
詳解 (共 1 筆)
我要及格
B1 · 2022/07/26
#5570081
系統模式Systems Model:認為...
(共 241 字,隱藏中)
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19 依據科學實證為基礎的介入(evidence-based practice),其證據的嚴謹層次由高到低排列依序為何? ①針對隨機分派設計的研究進行有系統的後設分析 ②專家或權威人士的論點 ③重複被驗證的單 一受試研究(single subject study) ④有隨機分派與控制的研究(randomized controlled trial) (A)①→③→④→② (B)②→③→④→① (C)①→④→③→② (D)①→④→②→③
#562784
20 下面那一項語言介入行為較符合兒童為中心的取向(child-centered approaches)? (A)治療師要求個案在聽完每個語句後仿說一次 (B)請個案針對特定行為練習五次並給予獎勵 (C)採隨機教學,提供機會讓個案選擇要進行的活動 (D)治療師事先設計特定情境,讓個案達成特定的口語行為
#562785
21 在圖卡交換溝通系統(picture exchange communication system, PECS)的訓練階段中,如果個案已經 可以把圖卡拿給溝通伙伴以交換其想要的活動或物品,請問下一個訓練步驟為何? (A)讓個案在 3 張圖卡中做出選擇 (B)教導個案利用圖卡說出一個特定結構的語句,例如:「我想要…」 (C)回答教師提出的問題:「你要什麼?」 (D)逐步拉長個案和溝通伙伴及圖卡之間的距離,讓他拿圖卡給伙伴
#562786
22 下面那一項不適合用來做為撤除(discharge)語言治療的標準? (A)個案的溝通能力已經達到同儕的水準 (B)個案的語言溝通技能對生活和學習已無負面影響 (C)個案接受療育的效果持續不佳 (D)個案已經達到自己期望的溝通能力水準,但還是未達治療師設定的標準
#562787
23 下面那一項作法是屬於聽力-語言障礙的第三級預防(tertiary prevention)? (A)實施新生兒聽力篩檢 (B)提供聽障兒童聽語相關復健 (C)提供德國麻疹的預防接種 (D)盡早為聽障兒提供助聽器或電子耳
#562788
24 下面那一項不是判斷胎兒酒精症候群(fetal alcohol syndrome)的臨床診斷標準? (A)生長發育上有缺陷 (B)有特殊型態的臉部特徵 (C)口語表達優於口語理解 (D)有神經行為的影響(例如:頭圍較小、過動)
#562789
25 兒童期的選擇性緘默症(selective mutism)的比率雖不高,但會影響個案的溝通功能,下面那一項描 述是正確的? (A)最常發生在學校的情境 (B)通常是以開學後的第一個月內為評估時間點 (C)治療師要設計活動引導個案開口與其進行對話 (D)大約有 10%的個案同時有構音和口語表達問題
#562790
26 針對無口語自閉症兒童的溝通評估與介入,下面那一項原則是正確的? (A)應先評估其是否出現任何溝通意圖及其溝通意圖為何 (B)應優先找出其表達溝通意圖的方法,其次是理解能力 (C)應以常模參照的評估方法為主,以瞭解其溝通發展水準 (D)擴大及替代溝通方法是唯一溝通方式,應能適用於每一位個案
#562791
27 急性腦傷後的兒童往往要經歷三階段,包括:快速恢復期、穩定期、持續期,請將以下的語言評估 重點依照三個時期的先後排序:①個案本身的行為、認知、溝通功能的優劣勢評估 ②說話相關的 生理評估,例如呼吸、吞嚥、動作控制等 ③日常生活溝通功能與溝通環境需求的評估 (A)①→②→③ (B)②→①→③ (C)③→①→② (D)②→③→①
#562792
28 當成人問兒童:「你今天做了什麼?」,下面那一段回應比較符合已具備基礎的心智理論(theory of mind)能力的兒童表現? (A)兒童:玩這個 (B)兒童:玩那個玩具 (C)兒童:玩積木 (D)兒童:玩小黑
#562793
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