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104年 - 國立羅東高級中學 104 學年度第 1 次教師甄試特教科試題#49791
> 試題詳解
19.在召開IEP會議時,普通班導師認為班級内聽障生小明的溝通障礙,已嚴重影響其與 同儕的互動品質。下列哪一項最適合被訂為小明本學期的適性教育目標?
(A)提供咬字訓練
(B)學習功能性溝通技能
(C)增加筆談訓練
(D)強化手語語法規則的精確應用
答案:
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統計:
A(26), B(410), C(23), D(1), E(0) #1263644
詳解 (共 1 筆)
無敵鐵金鋼
B1 · 2018/04/20
#2735417
功能性溝通訓練係指教導個體一個替代性的溝...
(共 172 字,隱藏中)
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相關試題
在召開IEP會議時,普通班導師主動關切班內聽障生小勝的溝通障礙,已嚴重影響其與同儕的互動品質。下列哪一項最適合被訂為小勝本學期的適性教育目標? (A)提供咬字訓練 (B)學習功能性溝通技能 (C)增加筆談訓練 (D)強化手語語法規則的精確應用
#355717
53. 在召開IEP會議時,普通班導師認為班級內聽障生小明的溝通障礙,已嚴重影響其 與同儕的互動品質。下列哪一項最適合被訂為小明本學期的適性教育目標? (A)提供咬字訓練 (B)學習功能性溝通技能 (C)增加筆談訓練 (D)強化手語語法規則的精確應用
#600471
20.小明會認字也會閱讀,但在寫字時經常將字體部件左右顛倒,這種現象最有可能是下 列何種神經心理的問題所造成? (A)聽覺記憶 (B)視知覺 (C)知動協調 (D)聲韻覺識
#1263645
21.依據特殊需求能力指標的使用說明,以下何者為非? (A)指標的選擇需符應學生的身心特質、能力與需求,且能力指標之選擇係以學生需求為 中心,而非以教師教學之便利等其他考量。 (B)教學者應就學生的個別差異選擇其中適用的指標,並宜視學生能力選取下一階段適合 的指標。 (C) 「動作機能訓練」領域可因學生學習狀況而選取較低之學習階段指標。 (D)為了提供不同心理年齡學生適性學習機會,宜評量學生前一階段能力是否已具備再視 需要予以補充或調整。
#1263646
22.某國立高中有疑似情緒障礙學生想申請鑑定,特教法對身心障礙學生的鑑定規定,以下 何者正確? (A)可委託學校所在地之縣市政府協助辦理 (B)鑑定及就學輔導會召集人由主管機關首長兼任之 (C)學校收到鑑定結果應於七日内通知家長 (D)學生家長應先讓學生服藥。
#1263647
23.針對伴隨書寫障礙學生,教師可以採行下列何種方法協助其提昇寫作能力與意願? (A)多採行看圖說話的活動 (B)鼓勵學生檢視自己寫作過程並詳列檢視項目 (C)鼓勵學生用錄音機記錄自己想法或以電腦書寫 (D)給予額外時間訓練其寫作技巧
#1263648
24.關於雙重殊異學生的敘述,哪一項正確? (A)障礙會影響特殊才能的表現 (B)評量這類學生應彈性運用鑑定工具 (C)在資優教育中容易被低估 (D)以上皆是
#1263649
25.高級中等學校身心障礙學生申請延長修業年限,最高期限為? (A)1年 (B) 2年(C)3年 (D)4 年
#1263650
26.小玲最近變的不太喜歡跟同學講話,慢慢的等到他想跟同學說說些什麼,所以越來越 沉默,到最後不再也不想跟任何人交談了能是自閉症,是否正確? (A)是,小玲有了跟自閉兒相同的情況 (B)不是,要再多一點和自閉兒相同的情況才可稱之 (C)是,需要趕快接收治療 (D)不是,自閉症的診斷是有時間限制,必須在三歲前經由評估確定才可稱之 (E)以上皆非 .
#1263651
27.依據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法規定,接受行為式純音聽力檢查後,其優耳之五 百赫、一千赫、二千赫聽閾平均值,七歲以上兒童聽力損失最低值在幾分貝以上即屬 聽覺障礙? (A)二十一分貝以上者 (B) 二十五分貝以上者 (C)三十分貝以上者 (D)五十五分貝以上者 .
#1263652
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