阿摩線上測驗
19.小信能理解即使將水倒入形狀不同的容器，總量仍不改變。他也能依長短將吸管排列順序，並逐漸可以同時考慮事物的多個面向。下列何者最符合小信的認知發展？
(A)能對具體事物進行邏輯思考
(B)能以抽象邏輯進行假設推理
(C)主要學習方式是模仿教師行為
(D)傾向單一視角，難理解因果關係
答案：登入後查看
統計： A(2186), B(536), C(24), D(31), E(0) #3463696
統計： A(2186), B(536), C(24), D(31), E(0) #3463696
詳解 (共 10 筆)
BB
#7395789
題幹線索:
「水倒入不同容器，總量不變」：守恆的概念。
「水倒入不同容器，總量不變」：守恆的概念。
「能依長短將吸管排列順序」：序列化的能力。
「同時考慮事物的多個面向」：去除了幼兒時期的「集中化」偏誤，具備了「去集中化」的能力。
錯誤選項
錯誤選項
- (B) 能以抽象邏輯進行假設推理：形式運思期
- (C) 主要學習方式是模仿教師行為：這偏向感覺運動期或幼兒時期的學習特徵，不符合題目強調的邏輯運思能力。
- (D) 傾向單一視角，難理解因果關係：前運思期，而題目表明小信已經能考慮多個面向。
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妳越努力，運氣就會越站在妳這邊
#7434529
解析：
題目中描述了皮亞傑（J. Piaget）認知發展理論中「具體運思期」（Concrete Operational Stage，約 7-11 歲）的四大核心特徵：
-
總量仍不改變：具備了「守恆（保存）觀念」（Conservation）。
-
依長短將吸管排列順序：具備了「序列化能力」（Seriation）。
-
同時考慮事物的多個面向：具備了「去集中化」（Decentering）的能力，不再只看單一特徵。
在這個階段的兒童，能夠對「具體存在」的事物或經驗進行邏輯思考，但還無法處理完全抽象的假設性問題。
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