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97年 - 屏東縣九十七學年度國民中學教師聯合甄選答案卷 科目:特殊教育#1153
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2、「打破學科界限,注重社會需求,以生活為重心,可充實兒童生活知能並提升其社會適應能力」以上這段話是屬於哪一種課程的敘述?
(A)潛在課程
(B)廣域課程
(C)核心課程
(D)單元課程。
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統計:
A(5), B(46), C(137), D(4), E(0) #52931
詳解 (共 1 筆)
粉紅米格魯
B1 · 2017/06/29
#2302697
核心課程主要在於打破學科的孤立,促進學科...
(共 187 字,隱藏中)
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「打破學科界限,注重社會需求,以生活為重心,可充實兒童生活知能並提升其社 會適應能力」以上這段話是屬於哪一種課程的敘述? (A) 核心課程 (B)廣域課程 (C) 潛在課程 (D)單元課程。
#229392
「打破學科界限,注重社會需求,以生活為重心,可充實兒童生活知能並提升其社 會適應能力」以上這段話是屬於哪一種課程的敘述? (A) 核心課程 (B)廣域課程 (C) 潛在課程 (D)單元課程。
#229519
「打破學科界限,注重社會需求,以生活為中心,可充實兒童生活之能並提升其社會適應能力」以上這段話是屬於下列哪一種課程的敘述? (A)核心課程 (B)廣域課程 (C)潛在課程 (D)單元課程
#78878
3、阿珍遇到困難時就出現嘶吼的干擾行為,教師採取在新的學習教材出現時先給予示範,這是哪一種處理問題行為的策略? (A)改變學習環境條件 (B)操作行為後果事件(consequence events) (C)改變學生個體條件 (D)操作行為前事件(antecedent events)。
#52932
4、小華是一個就讀國小四年級的中度智能障礙學生,「掃樓梯」對他的同學是簡單可以完成的工作,對小華來說,卻是複雜的工作。下列哪一種教學法最適合教導小華學會「掃樓梯」。 (A)示範提示法 (B)同儕指導法 (C)工作分析法 (D)合作教學法。
#52933
5、以下的課程發展模式何者最能反映個案與其家庭個別化的生活環境與需求? (A)發展性課程 (B)統整性課程 (C)生態課程 (D)調整後的普通課程。
#52934
6、法國於1905年開始編製個人智力測驗的學者是? (A)比奈.西蒙(Binet.Simon) (B)桑代克(E.L.Thomdike) (C)魏氏(Wisc) (D)塞斯通(C.L.Thurstone)。
#52935
8、下列何者非「亞斯伯格症」與「高功能自閉症」之共同點? (A)皆有社會互動質的障礙 (B)皆有行為、興趣侷限、刻板的問題 (C)臨床上皆有明顯之語言發展遲緩 (D)皆造成患者在社會、職業或其他重要領域適應上的困難。
#52937
9、關於專業團隊的敘述,下列何者不正確? (A)包含教育、衛生醫療、就業服務、社會福利等不同專業人員 (B)每校均應設置專業團隊組織,並隸屬於各縣巿特殊教育資源中心 (C)學生個別化教育計畫(IEP)的訂定應以專業團隊型式進行 (D)身心障礙學生之診斷與教學,應以專業團隊合作進行為原則。
#52938
10、針對特殊班級作技能性教學時,下列何種目標的敘寫,較為適合重度智能障礙學生的程度? (A)能描述炒蛋的流程 (B)能操作洗車的步驟 (C)能秤量麵粉的重量 (D)能包裝禮物。
#52939
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