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2、由於輕度智能障礙學生乃具相當之學習潛能，因此在中學階段，課程的重點以培養
(A)甲與乙
(B)甲與丙
(C)丙與丁
(D)乙與丁 ，為主。【甲：職業和生涯發展的能力；乙：基本技能；丙：社會適應能力；丁：生活自理能力】
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統計： A(78), B(293), C(66), D(108), E(0) #110101
統計： A(78), B(293), C(66), D(108), E(0) #110101
詳解 (共 4 筆)
馬自達
#67258
輕度智能障礙兒童
1.智商大約在 50 至70 之間，
2.他們約占智能不足人口的百分之八十七，
3.其中不少是因為社會文化刺激不足的環境因素所造成的。
1.智商大約在 50 至70 之間，
2.他們約占智能不足人口的百分之八十七，
3.其中不少是因為社會文化刺激不足的環境因素所造成的。
3
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馬自達
#67260
極重度智能不足兒童
1.智商大約在20 以下，
2.人數約占智能不足人口的百分之三，
3.學習能力極為有限，食衣住行可能終生需要依賴他人的協助。
1.智商大約在20 以下，
2.人數約占智能不足人口的百分之三，
3.學習能力極為有限，食衣住行可能終生需要依賴他人的協助。
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馬自達
#67261
課程網要針對高級中學教育階段之智能障礙者身心發展狀況，並參酌部頒高級職業學校課程標準而訂定。本網要以職業教育為核心，透過適性的教學
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馬自達
#67259
中度智能不足兒童
1.智商大約在35 至50 之間，
2.重度智能不足兒童的智商約在20 至35 之間，
3.兩者的人數共約占智能不足人口的百分之十，
4.他們接受特殊教育或醫療復健的服務之後，多半可以獲得基本的生活和與人相處的技能。
1.智商大約在35 至50 之間，
2.重度智能不足兒童的智商約在20 至35 之間，
3.兩者的人數共約占智能不足人口的百分之十，
4.他們接受特殊教育或醫療復健的服務之後，多半可以獲得基本的生活和與人相處的技能。
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