2.教師在課堂上展示一個情境：一個人站在電子體重計上，搭乘電梯從一樓上升至十樓。教師請學生建構力圖來預測體重計讀數在不同階段的變化。某學生畫出以下力圖模型，分析人在「電梯加速上升」階段受力：向上的力：正向力 N(體重計對人的支撐力) 向下的力：重力 mg 向上的力：電梯牽引力 F學生的結論是：體重計讀數為 N = mg + F − ma。關於此學生的建模過程，下列評析何者最恰當？ (A)力圖正確，結論也正確，因為電梯牽引力確實作用在人身上。 (B)力圖多了「電梯牽引力F」——此力作用在電梯而非人身上，學生的系統邊界選取有誤，正確的力圖應只有N與mg，由N-mg=ma得N=m(g+a)。 (C)學生的力圖正確，但公式寫錯，應為N=mg+F+ma。 (D)力圖的問題在於沒有畫出電梯地板對人的摩擦力。