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教甄◆特殊教育專業
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109年 - 109-1 國立基隆高級商工職業學校教師甄選:特殊教育科(身心障礙組)#87485
> 試題詳解
20.專業團隊的服務模式,如果計畫實施者服務傳遞的形式是整合式的,整個小組選定一位負責人主責實施該計畫,其他成員則應提供該負責人必要的協助、指導或諮詢,是屬於下列何種模式?
(A)多專業整合模式
(B)跨專業整合模式
(C)專業間整合模式
(D)全專業整合模式
答案:
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統計:
A(37), B(725), C(88), D(8), E(0) #2365425
詳解 (共 1 筆)
YJT
B1 · 2020/06/25
#4091435
多專業(multi-disciplina...
(共 861 字,隱藏中)
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相關試題
34. 專業團隊的服務模式,如果計畫實施者,服務傳第的形式是整合式 的,整個小組選定一位負責人,實施該計畫,其他成員則應提供負責人必要 的協助、指導或諮詢,是屬於下列何種模式?(A)貫專業整合模式 (B)多專 業整合模式 (C)專業間整合模式 (D)全專業整合模式。
#711080
21,猜忌心重、缺乏自我控制、易受他人暗示,常是哪些障礙學生的特徵?(A)自閉症、情緒行為障礙(B)自閉症、聽覺障礙(C)聽覺障礙、智能障礙(D)聽覺障礙、情緒行為障礙
#2365426
22.行為改變技術中,「負增強」的意義是?(A)提供負向刺激以增進行為表現(B)提供正向刺激以减少行為表現(C)除去負向刺激以增進行為表現(D)除去正向刺激以减少行為表現
#2365427
23.下列何者最適合解釋為「消弱」策略的應用?(A).驚弓之鳥(B)守株待兔(C)一朝被蛇咬,十年怕草繩(D)視而不見,聽而不聞
#2365428
24.依法規定,各級政府機關、公立學校及公營事業機構員工總人數在34人以上者,進用具有就業能力之身心障礙者人數,不得低於員工總人數的:(A)百分之二(B)百分之三(C)百分之五(D)百分之十
#2365429
25.為特殊需求學生設定教學目標時,可採用多種方式來調整各學習領域課程,請問以下哪一方式是正確的?(A)「簡化」為減少目標的部分內容(B)「減量」指降低目標的難度(C)「替代,代表將目標分解為幾個小目標,在不同的階段或同一個階段分開學習(D)「重整」則係將該階段或跨階段能力指標重新詮釋或轉化成生活化或功能化的目標
#2365430
26.下列何者非高級中等學校特殊教育推行委員會之任務?(A)召開安置及輔導會議,協助特殊教育學生適應教育環境及重新安置(B)建置特殊教育行政支援網路(C)審議特殊教育學生申請獎勵、獎補助學金、學習輔具等(D)審議特殊個案之課程、評量調整
#2365431
27.關於妥瑞氏症候群(TouretteSydroine)的描述何者正確?(A)症狀至成年會逐漸消失(B)多半由過動症所引發(C)適當增強能減輕其症狀(D)分為動作型和聲語型抽動(Tics)
#2365432
28.下列何者非檔案評量的特色?(A)目標化:教導學生如何有目的蒐集檔案(B)多元化:類似形成性評量,可見學生努力成長的情形(C)個別化:可隨學生的時間和生活環境改變(D)組織化:可學習累積、整理、選擇、組織
#2365433
29.下列敘述,何者正確?(A)音韻覺識是對語言中音韻結構、音韻規則的一種語言前設能力(B)溝通時會考慮聽者在理解說話者談論的內容,所需要的先備知識,或已知的訊息,而提供或調整特定訊息,此稱為語用前設(C)語音分解技能,不是預測閱讀强拼字的有力因素(D)閱讀障礙或語言學習困難學童,較常無法積極思考印刷文字與口語之間的關係,因此會出現前設語言的困難而影響閱讀
#2365434
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