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教甄◆特殊教育專業
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106年 - 106 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試_專門類科知能:特殊教育(身障類)(重複)#84280
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21()根據美國智能障礙協會(AAMR)對智能障礙定義的條件包括以下那些要素? 甲、智力功能 乙、適應行為 丙、行動功能 丁、支持系統
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁
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A(137), B(23), C(623), D(11), E(0) #2241627
詳解 (共 1 筆)
特教老師
B2 · 2023/02/21
#5728135
補充2007年美國智能及發展障礙協會(A...
(共 434 字,隱藏中)
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21根據美國智能障礙協會(AAMR)對智能障礙定義的條件包括以下那些要素? 甲、智力功能 乙、適應行為 丙、行動功能 丁、支持系統 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#1601654
22()根據我國衛生福利部國民健康署 2015 年所公告的罕見疾病包括以下那些病症? 甲、黏多醣症 乙、成骨不全症 丙、脊髓性小腦萎縮症 丁、後天免疫症候群 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#2241628
23()為改變人們對精神疾病患者污名化,導致其錯過治療的時機,因此,台灣精神醫學會及中華民國康復之友聯盟於 2014 宣佈將其改名為: (A)社會適應失調症 (B)神經失調症 (C)思覺失調症 (D)思考異常症
#2241629
24()一個學生無法辨識聲音的最小單位(如:注音符號)、切割拼音的每一個音並做正確的拼音,我們稱這位學生的問題 是: (A)聲韻覺識困難 (B)字與音配合的困難 (C)聲韻流暢困難 (D)聲韻理解困難
#2241630
25()以下那些條件符合我國學習障礙學生的鑑定標準? 甲、智力正常或在正常程度以上 乙、內在能力顯著差異 丙、聽覺理解、口語表達、識字、閱讀理解、書寫、數學運算顯著困難 丁、高智商低成就 (A)甲乙丙丁 (B)甲乙丙 (C)甲乙丁 (D)乙丙丁
#2241631
26()小默是位自閉症兒童,他無法解說其本身的行為、理解他人的觀點、預測他人的情緒或行為、區別事實和虛構、以 及了解行為對他人的思考和感受的影響。小默顯現的是何種認知與學業的特質? (A)類化 (B)溝通意圖 (C)心智理論的問題 (D)過度依賴背誦
#2241632
27()某語言障礙兒童常將「ㄑ一ˋ ㄔㄜ」(汽車)說成「一ˋ ㄜ」,這是何種構音異常? (A)添加 (B)省略 (C)替代 (D)歪曲
#2241633
28()教師在某次下課時間觀察到自閉症學生主動加入同儕活動,認為這是一個重要的行為表現,當下便將過程完整記錄, 請問這是何種觀察記錄法? (A)軼事記錄法 (B)時距記錄法 (C)連續記錄法 (D)次數統計法
#2241634
29()考量身障學生的個別間差異,在教學設計時就同一課程領域設定高、中、低組不同的教學目標,請問這屬於何種教學 法? (A)回應式教學 (B)交互式教學 (C)鷹架式教學 (D)多層次教學
#2241635
30()國小集中式特教班某位學生因手部動作問題,需要使用改良式湯匙和碗盤,學校應為他申請何種相關專業人員到校評 估? (A)職能治療師 (B)物理治療師 (C)語言治療師 (D)臨床心理師
#2241636
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