21.在進行「齒輪傳動」單元的教學時，若欲落實課綱中「做、用、想」的核心素養，下列哪一項教學活動設計最能引導學生進入「想」的層次？(A)指導學生運用3D繪圖軟體，自主設定參數並列印出具備個人風格的齒輪減速箱(B)採用小組合作學習模式，請學生上網檢索齒輪機構在工業革命時期的發展歷史與現代工業分類，並進行數位簡報分享與同儕互評(C)提供不同齒數的齒輪與模組化底板，引導學生針對「自走車爬坡力不足」之情境進行變因控制實驗，紀錄並定量分析齒輪比與扭矩的數據關係，進而優化傳動結構(D)引入逆向工程思維，引導學生拆解市售的發條玩具車，觀察並手繪紀錄其內部增速齒輪系的排列方式，撰寫一份結構拆解報告