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身心障礙升大專-國文
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111年 - 111 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組:國文#107759
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22.〈長干行〉:「門前遲行跡,一一生綠苔 。苔深不能掃,落葉秋風 早。」詩中「門前遲行跡,一 一生綠苔」二句之間是屬於:
(A)選擇關係
(B)轉折關係
(C)因果關係
(D)假設關係
答案:
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統計:
A(2), B(4), C(23), D(1), E(0) #2916230
詳解 (共 2 筆)
蝦皮:警察法規白話式解題
B1 · 2022/10/09
#5630221
解題法:套用『因為......所以』 ...
(共 489 字,隱藏中)
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Annie
B2 · 2025/11/25
#7154137
正確答案:(C) 因果關係 解析如下 ...
(共 199 字,隱藏中)
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23. 依據下文,「短衣主顧」不容易應付,主要是因為他們: 外面的短衣主顧,雖然容易說 話,但嘮嘮叨叨纏夾不清的也 很不少。他們往往要親眼看著黃 酒從罈子裡舀出,看過壺子底裡 有水沒有,又親看將壺子放在熱 水裡,然後放心:在這嚴重監督 下,羼水也很為難。所以過了幾天,掌櫃又說我幹不了這事。( 魯 迅〈孔乙己〉) (A)說話含混且嘮嘮叨叨 (B)對酒的品牌非常講究 (C)要求酒壺必須洗乾淨 (D)嚴防店家賣酒不老實
#2916231
24. 下列關於「沈括」的敘述,何 者可從下文明確獲悉? 西元一 ○七六年,王安石因保守黨的反撲而黯然下臺,沈括 以閃電般的速度洗白自己,寫了一 封機密報告列舉新法種種弊 端,交給新任宰相吳充,以表忠 心。吳充呈給宋神宗,連皇帝都 看不下去 ─沈括啊,你落井下石要這麼明顯嗎?當即把沈括拖 入黑名單,「始惡括之為人」。本來對他不爽的官員立刻彈劾他, 說他在先前與遼國的談判中出賣國家利益。( 改 寫 自 咪 蒙《 聖 人 請 卸妝》) (A)宋神宗相當肯定他的談判能力 (B)宋神宗本來就知道他立場堅定 (C)在王安石當政時曾經擁護新法 (D)在王安石下臺後出任遼國使節
#2916232
25. 依據下文,何者最符合 「這些人」對科學的認知? 這些人忘記了整個科學是與總 體人類文化緊密相連的,忘記 了科學發現 ─即使是那些在當時最先進、深奧和難以掌握的發 現,離開了它們在文化中的前 因後果,也毫無意義。 (A)科學可以獨立於人類文化之外 (B)科學奠基於人類文化的基礎上 (C)科學無法呈現人類文化的意義 (D)科學經常與人類文化背道而馳
#2916233
26. 關於下列甲、乙所支持 的觀點,何者敘述最適當?甲、我從未見過有人不經長期 密集練習就發展出超凡能力。 乙、一旦假設某種能力是天生 的,這世界便沒有所謂天才。 (A)甲、乙都支持「刻意練習有機會造就天才」 (B)甲、乙都支持「缺乏天分便無須刻意練習」 (C)甲支持「刻意練習有機會造就天才」,乙支持「缺乏天分便無 須刻意練習」 (D)甲支持「缺乏天分便無須刻意練習」,乙支持「刻意練習有機 會造就天才」
#2916234
27. 依據下文,鬼頭刀「不同於一 般洄游性魚類」的特質是: 鬼頭刀不同於一般洄游性魚類 慣用的灰黑保護色調,牠美麗 的色彩像極了熱帶雨林中的花彩 鸚鵡,不但不驚惶避諱任何注視 的目光,反而是驕傲的展現自我的存在。(廖鴻基〈鬼頭刀〉) (A)流線身形體態優雅 (B)聲音清亮引人入勝 (C)閃耀色彩展現亮點 (D)獨自暢遊海中之王
#2916235
28. 依據下文,吉安稻米成為大家 最熟悉的特產,最可能的原因是: 從吉安出發,大家最熟悉的恐 怕是稻米。豐饒的稻米生長在 這塊富裕的腐植土壤,從日據時 代就聞名海外,甚至專供給日本 天皇吃食。春秋季稻穗成熟時,這兒湧現著金黃的稻浪。夏冬時, 稻子收割了,稻香更是溢滿空氣。(劉克襄〈臺灣最美麗的火車路 線 〉) (A)由日本移植來的特殊品種 (B)為了天皇吃食而改良精進 (C)土質肥沃而氣候適合生長 (D)稻香四溢稻浪迷人宜觀光
#2916236
29. 「柳絲條子慣于伸入水中 ,去糾纏水中安靜的雲影和月光。它常 常巧妙地逮著一枚完整的 水月,手法比李白要高妙多了。」其中 的「伸入」、「糾纏」、「逮著」是運用哪一種修辭方式? (A)反 問 (B)對 比 (C)擬 人 (D)誇 飾
#2916237
30. 依據下文,何者最符合文中對阿姑的詮釋? 我曾誤會過阿姑用來包魚粽的 月桃葉是買來的,後來陪阿姑 上山砍過一次月桃葉,見她矮小 的身影拿著一把鐮刀鑽進高大的 月桃叢,窸窸窣窣地一直扔出砍 好的葉子,回到車上以後,俐落 從葉脈撕開,再用葉梗捆住, 一氣呵成,工工整整。 (A)簡樸節約 (B)放手一搏 (C)苦中作樂 (D)精益求精
#2916238
31.在上文中,作者指出學校教育常有哪兩個問題? (A)學科的安排沒有一致性、缺乏通用型的學習方法 (B)學科的安排沒有一致性、無法提供多元學習方法 (C)偏重在特定能力的學習、缺乏通用型的學習方法 (D)偏重在特定能力的學習、無法提供多元學習方法
#2916239
32.下列敘述,何者最符合第二段的主旨? (A)每個人對天賦的認知,會受學習型態影響 (B)每個人有不同的天賦,比較高低毫無意義 (C)學校教育有其侷限,入學應考量天賦差異 (D)學校教育如果偏難,會打擊天賦少的學生
#2916240
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