22.王老師希望設計真實性的評量以了解實施品格教育的教學成果。下列哪一項作法最為合宜？
(A)請幼兒複誦品格教育的經典內容
(B)由家長與教師觀察記錄幼兒的助人行為
(C)教師說完品格的故事後，由幼兒評論故事中角色的行為
(D)由幼兒畫出好品格應有的行為，並記下幼兒所敘述內容

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統計： A(29), B(6427), C(704), D(747), E(0) #37699

詳解 (共 7 筆)

#98618


D→因為知道不等於就做得到

就好像我們明知道不能闖紅燈，卻還是....

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#352186
知行未必合一，雖然孩子透過討論建立正確的品格概念，但未必真正會去落實。

最好的方式還是從實際情境中觀察孩子的表現，進而評估品格教育實施之成果。
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#96490
真實性評量(Authentic Assessment)強調唯有在班級教學的情境脈絡下，由教師設計針對學生表現加以評量的方式，方屬真實性評量。
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#292887
c是錯在哪?
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#6289297
 真實性評量的特點是評估學生在真實情境之中應用的能力，幼兒主動助人的行為就是一種應用
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#7400806

答案是 (B) 由家長與教師觀察記錄幼兒的助人行為。

各選項分析

(A) 請幼兒複誦品格教育的經典內容 ❌

  • 屬於記憶與背誦
  • 無法了解是否真正實踐品格

(B) 由家長與教師觀察記錄幼兒的助人行為 ✅

  • 直接觀察幼兒在生活中的實際表現
  • 評量真實情境中的品格行為
  • 最符合真實性評量精神

(C) 教師說完品格故事後，由幼兒評論故事中角色的行為 ❌

  • 可評量道德認知與判斷
  • 但仍停留在「知道」層面
  • 不如實際行為觀察真實

(D) 由幼兒畫出好品格應有的行為，並記下幼兒所敘述內容 ❌

  • 可了解幼兒對品格概念的理解
  • 但不一定代表實際行為表現
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#91538
為什麼?? D有什麼不妥嗎??
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