22.關於行為治療運用於班級輔導活動，下列敘述何者正確？①以代幣的方式，透過分組加分，進行班級經營 ②瞭解學生的成就動機，提升學習成績 ③以系統減敏法降低學生的考試焦慮 ④透過需 求層次瞭解學生學習動機低落的問題
(A)①②③
(B)僅①③
(C)僅①④
(D)①③④

​⚡ 破題第一步：抓出「絕對混血兒」（殺一個掉兩個）

​題目問的是：「行為治療 (Behavior Therapy)」。

​你一眼掃過去四個敘述，立刻會看到一個超級刺眼的字眼：

• ​④ 需求層次（Hierarchy of Needs）： 這五個字是馬斯洛（Maslow）人本主義的獨家註冊商標！行為學派提倡的是刺激—反應、增強與制約，絕對不可能出現人本主義的「需求層次」。

​秒殺連動： 只要確定 ④ 是錯的，立刻在考卷上劃掉含有 ④ 的選項：

❌ (C) 僅①④

❌ (D) ①③④

​戰局瞬間變成 50/50：只剩下 (A) 和 (B) 決鬥！

​⚡ 破題第二步：判定 ② 的生死（關鍵字對決）

​現在我們只需要確認 ②「成就動機」 到底算不算行為治療：

• ​✅ ① 代幣制（Token Economy）： 經典的操作制約（正增強）。用代幣換獎品，這百分之百是行為治療，① 必對。

• ​✅ ③ 系統減敏法（Systematic Desensitization）： 沃爾普（Wolpe）發明的古典制約黃金技術，專門用來對抗焦慮與恐懼，這百分之百是行為治療，③ 必對。

• ​❌ ② 成就動機（Achievement Motivation）： 這是麥克里蘭（McClelland）的動機理論 / 認知取向。行為學派只看「外在可觀察的行為」與「外在環境增強物」，他們極度排斥討論「內在看不見的心理動機」。所以「成就動機」絕非行為治療的範疇！