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111年 - 111 臺北市公立幼兒園教師暨契約進用教保員聯合甄選初試 特教專業知能試題#108332
> 試題詳解
23 () 在安置身心障礙幼兒的教育環境時,下列哪一項是最需要優先考量的因素?
(A)與一般幼兒互動機會
(B)幼兒的障礙類別
(C)幼兒家長的期望
(D)幼兒的障礙程度
答案:
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統計:
A(533), B(48), C(21), D(181), E(0) #2933011
詳解 (共 1 筆)
Curtis Lîm
B1 · 2022/06/15
#5509596
考古題A 49. 在考量身心障礙學生...
(共 176 字,隱藏中)
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24 () 為提升腦性麻痺幼兒的溝通能力,教師在幼兒有需求或動機的情境下,將餅乾放在幼兒打不開的罐子裡,於 是幼兒便需要尋求教師幫忙打開罐蓋;教師將罐蓋鬆開,再讓幼兒練習抓握與旋轉等技能來開啟罐子,並拿 出餅乾。這是運用活動本位教學中的哪一種策略? (A)新奇法 (B)遺漏法 (C)尋求協助法 (D)看得到卻拿不到法
#2933012
25 () 身心障礙幼兒符合下列哪些情形時,可以在個別化教育計畫中訂定轉銜輔導及服務內容? 甲、幼兒園大班升國小 乙、私幼轉學至公幼 丙、幼幼班升小班 丁、特幼班轉安置普通班 (A) 甲乙 (B) 甲乙丙 (C) 甲乙丁 (D) 甲乙丙丁
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26 () 下列何者符合全方位設計的精神? (A)碗公溜滑梯 (B)免治馬桶 (C)鳥巢鞦韆 (D)斜坡板
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27 () 對於自閉症學生的核心反應訓練(Pivotal response teaching, PRT)主要是依照哪種理論來教學核心技能? (A)社會學習理論 (B)行為學習理論 (C)認知發展理論 (D)心理分析理論
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28 () 老師在設計學習活動時,考量班上所有學生的需求,在教學時以口語說明和動作示範的方式呈現活動步驟, 且將每一個步驟視覺化。老師所應用之全方位學習設計原則為何? (A)多元表徵 (B)多元表達 (C)多元參與 (D)以上皆是
#2933016
29 () 下列何者最適合教導特殊幼兒發展自我控制能力? (A)老師和阿昇討論吃完飯不想刷牙的原因 (B)老師請阿昇決定:「吃完飯了,你要做什麼?」 (C)老師提醒阿昇看他規劃的時間計畫表接下來要做什麼? (D)老師指著牙刷和牙膏,對阿昇說:「吃完飯了,應該要做什麼?」
#2933017
30 () 哪一類學生比較不會有習癖動作(stereotypic behaviors),也就是重複表現規律、週而復始的動作? (A)智能障礙 (B)自閉症 (C)聽覺障礙 (D)視覺障礙
#2933018
31 () 有關聽障學生的聽覺口語法介入,何者為非? (A)透過聽覺的使用來改善聽損學生說話和語言的發展 (B)運用殘存聽力與聲音擴大的輔具(助聽器,人工電子耳蝸) (C)強調說話訓練 (D)強調視覺線索,例如讀話和暗示法
#2933019
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