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教甄教程◆國文(中等)
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115年 - 115 金門縣國民中學正式教師聯合甄選:國語文#141575
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23. 下列選項中不是明代劇作家湯顯祖「玉茗堂四夢」中的傳奇劇作的是:
(A)邯鄲記
(B)紫釵記
(C)牡丹亭
(D)拜月亭
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24.以下文學著作中何者並非魏晉南北朝時期的著作? (A)《昭明文選》 (B)《文心雕龍》 (C)《世說新語》 (D)《二十四詩品》
#3955094
25.「月餘,鼠盡而其雞亦盡。其子患之,告其父曰:『盍去諸?』」,下列何者與「盍去諸」的 「盍」字義相同? (A)花開酒美「盍」言歸?來看南山冷翠微 (B)昌「盍」風至,戒收藏也 (C)子曰:「盍」各言爾志 (D)「盍」簪喧櫪馬,列炬散林鴉
#3955095
26.閱讀下引甲、乙二段文字,選出說明正確的選項:甲、陛下貞觀之初,損己以利物,至於今日,縱欲以勞人,卑儉之跡歲改,驕侈之情日異。 雖憂人之言不絕於口,而樂身之事實切於心。或時欲有所營,慮人致諫,乃云:「若不為此,不便我身。」人臣之情,何可復爭?此直意在杜諫者之口,豈曰擇善而行者乎?乙、伏惟聖朝以孝治天下,凡在故老,猶蒙矜育,況臣孤苦,特為尤甚。且臣少事偽朝, 歷職郎署,本圖宦達,不矜名節。今臣亡國賤俘,至微至陋,過蒙拔擢,寵命優渥, 豈敢盤桓,有所希冀? (A)甲文「縱欲以勞人」及乙文「過蒙拔擢,寵命優渥」可用「見可欲,則思知足以自戒」 勸諫 (B)甲文「若不為此,不便我身」的「我」,與乙文「凡在故老」的「故老」皆指人臣 (C)甲文「人臣之情,何可復爭」與乙文「豈敢盤桓,有所希冀」皆屬無疑而問的反 (D)二文皆直陳君主過失,期望君主接納自己的言論
#3955096
27.根據下列書籍的「旨要或特色」,其相搭配的「書名」順序為何?(甲)全書以韻散結合 的文體寫成,分上、下篇/(乙)「一字千金」的典故由此書而出/(丙)想像豐富,語言 生動;運用大量的寓言/(丁)主張法、術、勢並重,集法家大成/(戊)有「國家務奪 侵凌,即語之兼愛、非攻」之言 (A)《老子》→《呂氏春秋》→《莊子》→《荀子》→《墨子》 (B)《老子》→《列子》→《莊子》→《韓非子》→《論語》 (C)《莊子》→《墨子》→《老子》→《荀子》→《孟子》 (D)《老子》→《呂氏春秋》→《莊子》→《韓非子》→《墨子》
#3955097
28.下列何者不屬莊子的言論? (A)人生天地之間,若白駒之過隙,忽然而已 (B)天下莫大於秋毫之末,而太山為小;莫壽乎殤子,而彭祖為夭 (C)盛飾入朝者不以利汙義,砥厲名號者不以欲傷行 (D)竊鉤者誅,竊國者侯,諸侯之門而仁義存焉
#3955098
29.李白是中國文學史上一顆璀燦的明星,其成就影響後世深遠,有關其生平與文學風格的敘 述,何者錯誤? (A)由於大量援引神話傳說入詩,詩中亦流露尋仙求道之想,而獲得「詩仙」的稱號 (B)李白詩歌的最大特色是浪漫主義,具有豐富宏偉的想像描寫,抒發熱烈奔放的思想感情 (C)曾被唐玄宗召入宮中,此時所作的〈清平調〉備受稱譽;後因得罪權貴而黯然離京,浪 跡四方 (D)賀知章讀李白詩嘆為「天上謫仙人」,杜甫也曾以「筆落驚風雨,詩成泣鬼神」稱讚其詩才
#3955099
30.古文運動影響中國古典散文的發展深遠,下列關於古文運動的敘述,何者正確? (A)唐代古文運動是為了矯正「西崑體」追求詞藻華麗、堆疊典故的陋習 (B)中唐韓愈主張以先秦兩漢的散文為主,用駢散結合的方式來復興古文 (C)北宋歐陽脩主張明道致用以復興古文,因為古文運動在唐代達到高峰,至宋代已日漸衰 落 (D)清朝方苞標舉「義法」,兼重內容和形式,開創「桐城派」,為古文運動再掀高峰
#3955100
31.(甲)時謝氏尤彥秀者,稱封、胡、羯、末。封謂韶,胡謂朗,羯謂玄,末謂川(淵),皆其小字也。(《晉書Ǹ謝萬傳》)(乙)張氏知名,前有敷、演、鏡、暢,後有充、融、卷、稷。(《南齊書Ǹ張融傳》)(丙)(稷)性疏率,朗悟有才略,與族兄充、融、卷等俱知名,時稱之曰:「充、融、卷、稷,是為四張。」(《梁書Ǹ張稷傳》)這三段文字,交集出魏晉六朝時期何種共同的文化現象?(A)以世族為中心發展出人才集團(B)時人頗好談玄說理,形成清談之風(C)人物言行率真不羈,別具個性(D)當時的思想融合儒釋道三教內涵
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32.范仲淹〈岳陽樓記〉:「居廟堂之高,則憂其民」,句中的「廟堂」一詞,是由可各自獨立的 「廟」與「堂」所構成,且「廟」與「堂」意義平行對等,不互相修飾。下列文句「 」內的 詞,與「廟堂」構成方式相同的選項是: (A)「遷客」騷人,多會於此 (B)「長煙」一空,皓月千里 (C)春和景明,「波瀾」不驚 (D)去國「懷鄉」,憂讒畏譏
#3955102
33.「他有一個同樣在大學裡教書的妻子,兩個兒子。當我們的課程即將結束時,師母和小兒 子有時會一起進門。師母提著一些日用品或者食物,小男孩約莫十歲左右,背著小學生的 雙肩帶書包,脫下鞋子,睜著好奇的黑眼睛盯著我們瞧,並不畏生。老師會停下正在講解 的課程,望向他們,有時交談兩句,那樣的話語和眼神之中有著不經意的眷戀。我漸漸明 白,老師像一座植滿綠楊垂柳的堤岸,他在微笑裡,輕輕擁著妻與子,一大一小兩艘船棲 泊,所以,他是個偉岸男子。」依據引文,不符合作者認為的「偉岸男子」特質的是: (A)重視夫妻互動 (B)讓妻兒信賴倚靠 (C)享受天倫溫暖 (D)扛起經濟負擔
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