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教甄◆教育專業科目-國小
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106年 - 106 臺東縣國民小學代理教師甄選:教育專業學科#63561
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24.單元教學活動設計的順序安排,何者正確?
(A)準備活動→統整活動→發展活動
(B)準備活動→發展活動→綜合活動
(C)準備活動→綜合活動→統整活動
(D)發展活動→統整活動→綜合活動
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統計:
A(40), B(2913), C(88), D(17), E(0) #1625904
詳解 (共 1 筆)
潔
B1 · 2021/02/24
#4560040
教學活動通常依循「準備活動」─「發展活動...
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25. Gardner 提出多元智能理論。下列何者不是此理論在課程設計上可以發揮的啟示與應用? (A) 提供學生以不同方式展現學習成果的機會,如口述心得 (B) 提供音樂、美術、肢體藝術、演說、人際技巧等學習活動 (C) 鼓勵學生應用自己專長之外的表達方式,以熟練各種智能 (D) 使用多樣方式呈現教學訊息,如繪圖、戲劇、分享自省故事
#1625905
26.以社會建構論為觀點的課程設計,下列敘述何者最適當? (A) 課程不需由教師事先規劃,學習就會自然發生 (B) 幼兒天生就能學習,教師主要的功能是觀察記錄 (C) 課程發展以幼兒為中心,內容彈性無特定教學目標 (D) 教師尊重幼兒是建構知識的學習者,會提供支持的鷹架
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27.下列何種教學形式可促進學生之間面對面的接觸及溝通互動? (A)小組討論 (B)個別教學 (C)講述教學 (D)協同教學
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28.教師在教室情境中發現教學時有一些課程方面的問題,進而從事研究、探究與試驗,以解決課程問題。此種 研究比較傾向下列何者? (A)課程行動研究 (B)課程比較研究 (C)課程基本研究 (D)課程設計研究
#1625908
29.下列何者較符合形成性評量的性質? (A) 教師上數學課前,先讓學生做個小測驗,了解學生的程度 (B) 教師上了兩星期的數學後,進行考試以作為分組教學的依據 (C) 教師上了一學期的數學後,進行測驗以檢視學生的學習成就 (D) 教師在講解兩遍數學解題方式後,進行小測驗,了解學生學習情形
#1625909
30.「多學科課程」及「科際整合課程」為主題統整課程的兩種型態。下列敘述何者正確? (A) 前者以學科知能的學習為主,後者則不重視學科知能 (B) 前者不同科目並列且有明顯界線,後者則已打破科目界線 (C) 前者以主題作為最重要的學習目標,後者的學習目標則主要在精熟學科內容 (D) 前者就學科的角度安排與主題有關的知能,後者透過主題建立學科間之連結
#1625910
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