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25 根據Julian Rotter提出的社會學習理論（Social learning theory），行為動機的核心來自於：
(A)期待（expectancy）
(B)自我評價（self-evaluation）
(C)效能（efficacy）
(D)成就需求（achievement need）
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統計： A(453), B(62), C(139), D(189), E(0) #2763267
統計： A(453), B(62), C(139), D(189), E(0) #2763267
詳解 (共 3 筆)
yukilan479
#5511624
Julian Bernard Rotter的社會學習理論
以效果經驗法則建立社會學習理論，認為個體人格的行為表現是個體與環境互動的表徵，行為潛能是在特定情境下，某一行為發生的機率，受預期及增強價值共同決定。
預期是指估計行為會獲得獎賞的機率，可能會受信念影響
增強價值則是指對增強物的偏好。
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Ting
#7369666
(A) 正確：根據羅特（Julian Rotter）提出的社會學習論（social-learning theory），其理論的核心概念正是「期待」（expectancy，或譯為預期）與「報酬價值」（reward value）。羅特強調，一個人是否會從事某特定行為，主要取決於當事人對於該行為是否能帶來目標或報酬的「期待」程度，以及該目標對當事人的個人價值。
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(B) 錯誤：自我評價（self-evaluation）與自尊（self-esteem）和自我概念（self-concept）的動態運作較為相關，例如人們如何評估自己的特質與能力，這類概念主要出現在自我理論（如羅傑斯的人本論）中，而非羅特的社會學習理論核心。
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(C) 錯誤：「自我效能」（self-efficacy）是另一位心理學家班都拉（Albert Bandura）的認知社會學習理論的核心構念。它是指個人對自己在特定情境中能夠有勝任表現所持的信念，雖然同屬社會學習與認知理論的範疇，但並非羅特提出的概念。
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(D) 錯誤：「成就需求」（need for achievement, nAch）是探討人們努力追求成就的心理性動機。這項概念最早由莫瑞（Henry Murray）提出，隨後由麥克里蘭（David McClelland）及其同事透過「主題統覺測驗」（TAT）進行了深入的測量與廣泛研究，與羅特的理論無關。 [Gerrig_Ch11_動機]
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