25. 陳老師以認識消費場所及完成消費為學習目標，結合社區資源教導智能障礙學生買自助餐，教學過程中除了教學生如何挑選餐點，也模擬結帳流程。之後帶學生到社區的自助餐店買午餐。有關陳老師所規劃特殊需求課程及採用評量方式，下列何者較為適切？ (A)社會技巧、檔案評量 (B)生活管理、真實評量 (C)職業訓練、動態評量 (D)溝通訓練、生態評量

31.國小五年級大寶經常於課堂中插話、離座及與同儕爭辯。經學校團隊討論後，決定實施簽到簽退制(CICO)。實施四週後發現每日評分卡平均達成率已達 85%，但 ABC 紀錄顯示插話與離座行為發生頻率幾乎未下降。下列何者最應優先檢視？ (A) 學生是否已達第二層級支持方案的結案標準。 (B) 應立即進行功能性行為評量並轉入第三層級介入。 (C) 學生是否因獲得過多成人關注而意外增強問題行為。 (D) 評分項目與標的行為之間是否具有一致性與敏感度。