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113年 - 113 教育部對外華語教學能力認證考試試題:華語文教學#121699
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26.華語老師教「把」字句時設計的練習題是請學生重組「進、桌子、教室、把、搬、請」 這幾個詞彙,並說出一個句子。這位老師想訓練學生下列何種能力?
(A)漢字書寫
(B)語法結構
(C)辨別詞性
(D)語用篇章
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統計:
A(2), B(296), C(8), D(14), E(0) #3283932
詳解 (共 1 筆)
MoAI - 您的AI助手
B1 · 2025/10/18
#6918358
1. 題目解析 在這道題目中,老師設計...
(共 780 字,隱藏中)
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27.有關中介語概念中所探討的語言石化現象(fossilization),下列描述何者正確? (A)是一種臨時性的語言錯誤,但糾正後還會反覆出現 (B)是學習者在語言習得過程中形成的錯誤且成為習慣,難以被糾正 (C)是一種在語言習得過程中出現的隨機錯誤,可以透過自我監控機制發現 (D)是學習者在語言輸出時出現的語言弱化現象,是母語負遷移所造成的結果
#3283933
28.「疑問代詞」構成特指問句,通常用來代替提問者在句中想要詢問的訊息。下列何者沒有使用「疑問代詞」? (A)請問您貴姓? (B)誰在房間看書? (C)哥哥在哪裡寫功課? (D)你昨天逛街買了什麼?
#3283934
29.下列對於學習者病句的偏誤類型分析,何者不適當? (A)*不管下雨,我去運動。—誤代 (B)*颱風來了,我覺得明天下雨。—遺漏 (C)*他一定在臺灣能交到許多好朋友。—錯序 (D)*我們下課後,可以一起去看電影好不好?—誤加
#3283935
30.在鄭老師的華語課中,有位學習者忘記「跳舞」的正確說法,於是他就跳了一段舞來表 達自己的意思。這個學習者運用了下列何種策略? (A)情感策略(affective strategies) (B)迴避策略(avoidance strategies) (C)補償策略(compensation strategies) (D)後設認知策略(metacognitive strategies)
#3283936
31.有關閱讀理解三種基本模式中的「由下而上」模式,下列敘述何者有誤? (A)閱讀由「涵義」主導 (B)重視詞義與語法結構 (C)通常教學順序為:字詞與讀音→句子→文章 (D)透過組合零碎的字詞,從而理解句子和文章的意義
#3283937
32.華語課堂中學生說出「我去學校明天」時,老師說「喔,你明天去學校,做什麼呢?」 老師是以下列何種回饋類型進行糾正? (A)重述(recast) (B)重複(repetition) (C)引導(elicitation) (D)後設語言回饋(metalinguistic feedback)
#3283938
33.授課老師在正式教學前,先對學生進行檢測,以了解學生的程度,並集中程度相近或學習目標相似的學生;接著每三週針對學生學過的課程內容進行測驗,檢測是否達到學習目標。在這段描述中,包含了哪些測驗的種類? (A)分班測驗、診斷測驗 (B)能力測驗、診斷測驗 (C)分班測驗、成就測驗 (D)能力測驗、成就測驗
#3283939
34.場域獨立(field-independence)和場域依存(field-dependence)代表人們在處理資訊時兩 種截然不同的傾向。有關場域獨立和場域依存認知風格,下列敘述何者有誤? (A)場域依存者往往依靠外部提供的有關資訊 (B)場域獨立者往往依靠自己內部具有的知識框架 (C)場域依存者傾向於依存主體感覺從整體認知事物 (D)場域獨立者傾向於依存內在參照來獨立分析問題
#3283940
35.有一個學習者在課堂上學了「昨天、今天、明天」以後,在一次自我介紹中說出「我昨年來臺灣學中文」,該名學生的錯誤用法起因於下列何種語言習得因素? (A)母語干擾 (B)正面遷移 (C)過度類化 (D)語言石化
#3283941
1. 先發出前高元音,然後逐漸收攏並突出嘴唇,這是示範下列選項何者的發音? (A)乙 (B)五 (C)雨 (D)阿
#3283942
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