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教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名:國民小學課程與教學)
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101年 - 101教檢 國民小學課程與教學#7727
> 試題詳解
26.關於平時測驗結果的運用方式,下列何者較不適切?
(A)排定學生名次
(B)了解學生學習狀況
(C)據以調整教學計畫
(D)了解學生學習成果的分布
答案:
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統計:
A(18966), B(437), C(106), D(100), E(0) #331021
詳解 (共 2 筆)
apple8120561
B1 · 2014/03/14
#799282
又沒到"不"
14
2
Jerry
B2 · 2026/10/02
#7527295
答案:(A) 排定學生名次 解析: ...
(共 293 字,隱藏中)
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48.關於平時測驗結果的運用方式,下列何者較不適切?(A)排定學生名次(B)了解學生學習狀況(C)據以調整教學計畫(D)了解學生學習成果的分布。
#3442106
27.下列敘述何者屬於認知目標中的「創造」層次? (A)能計算早餐食物中所含的熱量 (B)能選擇適當的營養素,設計出健康的食譜 (C)能知道食物中所含的營養素並拒絕垃圾食物 (D)能就同學設計的食譜,選出最符合健康原則的食譜
#331022
28.下列敘述何者不是條件契約的運用? (A)「小明,清理你的抽屜,就可以讓教室變整潔。」 (B)「小明,閱讀完5本書,就可以到操場玩遊戲。」 (C)「小明,數學考及格,就可以加入學校的籃球隊。」 (D)「小明,連續一星期上學不遲到,就可以得到榮譽卡一張。」
#331023
29.關於艾斯納(E. Eisner)倡議之表意目標(expressive objectives)的敘述,下列何者正確? (A)精確描述問題的情境 (B)強調以操作性的動詞來界定 (C)不詳述學生具體的學習結果 (D)重視程序並詳述所應表現的行為
#331024
30.關於課程設計情境模式的敘述,下列何者為非? (A)重視課程設計的脈絡分析 (B)目標是動態的,可不斷修正 (C)強調課程發展的價值性與實用性 (D)採事先設定之直線進程,順序是固定的
#331025
31.關於建構主義對於「認知」的看法,下列何者正確? (A)認知是發現客觀的外在世界 (B)認知是被動接受外界傳來的資訊 (C)認知是認知者對外在客觀實在的觀照 (D)認知是認知者將外界現象意義化的歷程
#331026
32.王老師對學生充滿同情,對教學抱持熱情。這使得他對弱勢學生的違規或抗拒行為,常不忍苛責。若以批判教育學的觀點來看,王老師的思維盲點為何? (A)教師應提供學生適切的學習資源 (B)教師對該類學生的特質過度感同身受 (C)教師應避免複製學校與社會上的種種不公義 (D)教師是道德的中介者,必須善盡責任與義務
#331027
33.下列何者最足以提高評量工具的信度? (A)降低試題難度 (B)延長施測時間 (C)增加同質的複本試題數量 (D)找程度相當的受試者接受施測
#331028
34.某次期末考,班上50位學生中,除了兩位得分很低,絕大多數學生都很接近滿分。 這一種成績分布型態屬於下列何者? (A)正偏態 (B)負偏態 (C)常態分配 (D)雙峰分配
#331029
35.曾老師對全班學生的期中考成績進行排序,將前27%的學生當成高分組,後27%當成低分組,再計算每一題高分組和低分組答對人數百分比的差異。此做法是為了獲知 下列何種資訊? (A)難度 (B)猜測度 (C)鑑別度 (D)評分者信度
#331030
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