27.下列第二語言習得相關理論的敘述，何者較不適宜？
(A)Vygotsky 近側發展區的概念，是指為學習者搭出鷹架的過程
(B)Swain 的輸出假說認為，輸出能引發認知系統所需的特定語言輸入
(C)Krashen 的輸入假說認為，語言輸入量足夠，言談能力就會自然浮現
(D)Long 的互動假說主張，是指在無壓力的狀況下和學習者保持自然互動

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統計： A(85), B(188), C(138), D(315), E(0) #2966979

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社會結構主義模式:Long 的互動假說著...
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#5889840
A「近側發展區間」的概念概被廣泛應用於研...
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#6564843
(B) Swain 的 輸出假說主張學習...
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#7456077
Michael Long 的互動假說（Interaction Hypothesis） 此理論主張，第二語言學習者（non-native speaker, NNS），透過使用欲習得的 標的語言與母語人士（native speaker, NS）溝通互動（interaction）是習得此標的語 言的最好方法之一。除了藉由閲讀，語法，及字彙課程等，獲得大量的可理解性输 入（comprehensible input）之外，Long 強調，使用欲習得的標的語言與他人交際互動，不僅可以提供學習者練習使用此語言的機會，更是進一步促進語言習得的關鍵。 真實語言情境的互動（authentic interaction）過程讓第二語言學習者意識到在使用標的語言中所犯的錯誤或對標的語言知識的缺乏，而尋求正確或更多的語言資訊， 進而進行修正或意義協商（negotiation of meaning），而終能成功地使用正確的標 的語言達到溝通的目標，亦即習得此語言（Long，1996）。
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