29.下列敘述何者符合全語言(whole language)的觀點？
(A)語言教育宜採編序教學設計
(B)語言的核心在於語音和語法
(C)語言是複雜的意義建構系統
(D)語言的發展是由局部到整體

A.全語言觀點: 認為應在有意義的真實情境中使用語言與學習語言，應而反對編序化的技巧教學。

B.全語言強調整體或完整，因此不可切割語音、字彙、詞彙和句子等。

D.語言的發展是從整體到部分

全語言(whole language)閱讀教學模式的理論基礎

由上而下：強調先備知識及經驗、閱讀策略、預測能力，較不重視解碼及拼音（整體→部分）如全語言教學

由句子-語詞-單詞-單字-音-音素

(C) 語言是複雜的意義建構系統 ——【正確】： 全語言觀點認為，語言的學習不是被動地接收刺激，而是學習者在真實的情境中，透過閱讀、聆聽、表達，主動去「建構意義」的過程。語言的重點在於「溝通與理解」，而不是死記文字的結構。

(A) 語言教育宜採編序教學設計：【錯誤】 編序教學是行為主義（如斯金納 Skinner）的產物，強調將知識切成碎小的片段、由淺入深、循序漸進地灌輸。這與全語言主張「在完整且真實的情境中學習」完全背道而馳。

(B) 語言的核心在於語音和語法：【錯誤】 這是傳統讀寫教學法（或稱精確法）的觀點。全語言反對將語言拆解為孤立的注音、字音、字形、文法規則來死記死背。全語言認為語言的核心是「整體的意義溝通」，而非碎裂的語音和語法。

(D) 語言的發展是由局部到整體：【錯誤】 全語言的核心精神正是「由整體到局部」（Top-down processing）。它主張讓孩子先接觸完整的文學作品、故事或真實生活情境（整體），在理解大意與樂趣的過程中，自然而然地去認識單字、部件和發音（局部）。

傳統語言教學： 局部 ➡️ 整體（先學字母/注音 ➡️ 單字 ➡️ 句子 ➡️ 文章）。

全語言教學法：整體 ➡️ 局部（先看故事/讀本 ➡️ 理解意義 ➡️ 認字與發音）。