3.鄭老師為了掌握身心障礙學生的需求，例行收集平時習作和隨堂練習單，分析學生學習 成效，並據以調整教學，下列哪一選項較符合鄭老師使用的評量方式？ 甲、檔案評量 乙、動態評量 丙、形成性評量 丁、總結性評量
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

這題的正確答案是 (A) 甲丙。

1. 為什麼有「甲、檔案評量」？

• 老師的動作： 鄭老師「例行收集平時習作和隨堂練習單」。

• 概念解析： 檔案評量（Portfolio Assessment）是指有系統、有目的地長期收集學生在一段時間內，能夠展現其努力、進步或成就的各項作品與紀錄（如：學習單、習作、測驗卷、札記等）。鄭老師例行性地累積這些平時作品，正符合檔案評量的精神。

2. 為什麼有「丙、形成性評量」？

• 老師的目的： 老師收集這些資料是為了「分析學生學習成效，並據以調整教學」。

• 概念解析： 形成性評量（Formative Assessment）發生在教學歷程之中，它的核心目的是為了即時獲得學生學習的「回饋訊息」，讓老師可以知道學生哪裡不懂，並隨時修正、調整接下來的教學步伐。這完全吻合題幹中「據以調整教學」的敘述。

為什麼其他選項不符合？

• 「乙、動態評量」❌ 不符：

  • 概念解析： 動態評量（Dynamic Assessment）強調「檢測 $\rightarrow$ 介入/提示 $\rightarrow$ 再檢測」的互動歷程（源自 Vygotsky 的潛能發展區 ZPD 觀念）。它的特點是老師在評量當下會給予引導或鷹架。題幹中鄭老師只是「收集」平時的習作來分析，並沒有提到在評量過程中給予個別提示與嘗試教學的動態互動。

• 「丁、總結性評量」❌ 不符：

  • 概念解析： 總結性評量（Summative Assessment）通常發生在教學活動結束後（如：期末考、畢業考、檢定考），目的是為了給評分、打等第、或進行資格判定，通常不具備「即時調整當下教學」的功能。這與鄭老師為了「據以調整教學」的目的完全相反。

因此，符合鄭老師評量方式的是甲、丙，答案選 (A)。