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112年 - 112 新北市立國民中學教師聯合甄選:輔導活動科#114739
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34. 下列何者是青春期青少年遭受到性虐待者,較容易出現的與發展相關的反應?
(A)焦慮、夢魘、不當的性行為
(B)恐懼、心理疾病、攻擊行為
(C)憂鬱、退縮、自傷或自殺的行為、犯罪行為、離家出走
(D)夢魘、過動行為、退化行為
答案:
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統計:
A(255), B(64), C(594), D(30), E(0) #3115801
詳解 (共 1 筆)
midoooo
B1 · 2023/06/13
#5846138
參考資料:https://www.moh...
(共 81 字,隱藏中)
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35. 輔導老師觀察到個案好像把案父、案母的價值觀和標準納入自己的人格之中,藉此保護自 我,讓個案免於因為對抗這些價值觀和標準而導致的負面結果。這是屬於精神分析取向的 哪個防衛機轉? (A)內射 (B)投射 (C)替代 (D)反向作用
#3115802
36. 下列何者不是具備復原力青春期青少年的特徵? (A)有魅力的 (B)善社交的 (C)敏察的 (D)隨和的
#3115803
37. 輔導老師回應個案說:「你現在有什麼感覺?」、「你所描述的,讓我感到….」,這是用了個 人中心理論的哪項技術? (A)立即性 (B)反應內容與情緒 (C)積極傾聽 (D)自我揭露
#3115804
38. 個案可能假裝聽輔導老師說話,實際上個案的思緒卻在別處,此時輔導老師的資訊無法被 個案正確接收。個案的這個經驗符合完形理論的哪個概念? (A)迴攝 (B)內攝 (C)解離 (D)投射
#3115805
39. 憂鬱的個案向輔導老師說:「我是個憂鬱的人。」輔導老師回應:「憂鬱已經耍你多久 了?」輔導老師使用的這個回應的語句屬於哪個諮商技術? (A)外化對話 (B)差異問句 (C)蘇格拉底式對話 (D)理性因應問句
#3115806
40. 在個案的主訴問題中,個案的行為被定義為「失功能」。然而,輔導老師不從失功能的觀點 來定義個案的行為,而是認為這些行為可能是個案「正向的因應策略」。輔導老師這是運用 女性主義治療理論的哪個技術? (A)壓迫整合分析 (B)性別角色分析 (C)權力分析 (D)重新架構
#3115807
41. 下列關於建立助人關係歷程,何者正確? (A)關係發展→問題解決→更多探索→結束與追蹤 (B)更多探索→關係發展→問題解決→結束與追蹤 (C)關係發展→更多探索→問題解決→結束與追蹤 (D)更多探索→問題解決→關係發展→結束與追蹤
#3115808
42. 輔導老師在協助個案進行輔導的過程中,想運用「房屋─樹木─人」(House-Tree-Person) 技術協助個案。輔導老師是運用哪一類型的測驗技術? (A)投射測驗 (B)性向測驗 (C)自陳式測驗 (D)情境測驗
#3115809
43. 女性主義理論成為女性主義治療重要的理論基礎,以下對於女性主義治療學派敘述,何者較 為偏誤? (A)此學派之輔導諮商工作者致力於建立與當事人平等的晤談關係 (B)此學派重視性別與權力議題 (C)女性主義治療的基本命題是生理女性遭受生理男性之壓迫 (D)女性主義治療相信個人即政治,與當事人晤談時能讓其看見社會結構對個體的壓迫
#3115810
44. 依據台灣輔導與諮商學會學生輔導工作倫理守則,針對「學生隱私權」之相關規定,下列 哪一個敘述最為正確? (A)充分告知輔導室外之行政處室單位輔導專業保密之規定,學生晤談資料需嚴格保密 (B)輔導組長與輔導主任不可得知接受輔導學生之相關訊息 (C)為求充分協助學生,提供學生晤談資料給相關網絡人員 (D)充分考量揭露之必要性,若真有其需要,依據最少量、必要性之原則揭露個案相關 訊息
#3115811
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