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教甄◆特殊教育專業
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114年 - 114 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題:特教身障科#127257
> 試題詳解
35. 表現出習得無助的學生可能會從以下哪一項策略受益?
(A)行為契約
(B)歸因再訓練
(C)自我控制訓練
(D)社交技能訓練
答案:
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統計:
A(18), B(253), C(16), D(4), E(0) #3446988
詳解 (共 1 筆)
你好湯姆
B1 · 2025/06/13
#6480744
✅ 答案:B. 歸因再訓練 解析:習得...
(共 255 字,隱藏中)
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36. 下列哪一項對 ADHD 學生的介入最常見? (A)醫生開藥 (B)親職教育 (C)建立代幣制度強化學生正向行為 (D)教導學生自我對話監控自己的行為
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37. 萬老師鼓勵陳阿澧的母親在家裡協助阿澧語文的學習,但陳媽媽回說她自己的語文閱讀能力不好,萬老師安慰她沒有關係,語文就不用幫了,幫忙看阿澧的數學也可以。萬老師這樣的指引合適嗎? (A)不妥,研究文獻顯示即使有閱讀困難的父母也可以成為學生語文學習的重要支持者 (B)不妥,因為陳媽媽語文能力不佳,她也無法支持阿澧的數學學習 (C)妥當,這樣的話,陳媽媽就不會感到壓力 (D)妥當,陳媽媽很可能對阿澧的閱讀產生負面影響
#3446990
38. 通用學習設計(UDL)是高品質教學的一個重要成分,下列哪一項敘述較能反映 UDL 的目的? (A)提高一般學生的熟練程度 (B)消除兩位特殊學生的差距 (C)減少干擾學生學習的障礙 (D)教學標準化以確保所有學生接受相同策略的教導
#3446991
39. 有關輔助科技的敘述,下列哪一項較不正確? (A)輔助技術的許多功能被閒置,係因學生和老師不知道或不熟悉如何使用它們 (B)為學生適配輔助科技時,成本應該是學校的主要考慮因素 (C)若選擇設備未配合學生需求,學生可能就不會經常使用,甚至完全放棄它們 (D)在許多情況下,低科技設施適合學生,甚至比高科技設施更可取
#3446992
40. 有關支持服務的敘述,下列哪一項並非正確? (A)支持服務僅在必要時提供所需的服務 (B)智障者與非障礙者的支持服務系統有很大不同 (C)提供智障者的支持網絡必須仔細規劃和維續 (D)有些智障者需要針對其特殊的症狀量身訂製支持服務
#3446993
41. 張校長預計向學生家長傳達在學校實施多層支持系統(MTSS)的目的。在致家長的信中,他表示多層支持系統的最終目標是: (A)強化證據本位教學的使用 (B)減少有學習障礙的學生人數 (C)經由早期介入消除學習障礙 (D)對疑似有學習障礙的學生進行早期鑑別和介入
#3446994
42. 阿國是兼具自閉症與資賦優異資格的國中生,依現行特殊教育法規規定,學校應該為阿國訂定哪種(些)計畫?甲、個別化教育計畫乙、個別輔導計畫丙、個別化支持計畫(A)甲 (B)乙 (C)甲乙 (D)乙丙
#3446995
43. 下列有關功能性視覺評估(Functional Vision Assessment, FVA)之敘述,何者正確?甲、FVA 之目的在於診斷學童是否為視覺障礙學生乙、FVA 應該在醫院或診所被實施丙、FVA 的評估結果應納入教師教學活動之設計考量丁、FVA 的評估結果需要被納入學生的輔具需求評估中(A)甲乙丙丁 (B)丙丁 (C)甲乙丙 (D)乙丙丁
#3446996
44. 劉老師班上學生阿圖有聽覺障礙,不過劉老師認為阿圖聽力損失輕微,而且兩耳配戴助聽器, 所以不用再為阿圖特別做什麼。根據你對聽力損失學生的需求了解,你可以提供劉老師什麼建議? (A)只要劉老師面對阿圖說話時,語速放慢、清晰大聲,阿圖就能充分參與課堂學習 (B)劉老師應該確認她與阿圖的關係良好且正向,若阿圖錯過他人說的話,他會更放心地讓劉老師知道 (C)阿圖的聽力可能比她想像的要差得多,所以劉老師應該和家長討論人工耳蝸的可能性 (D)劉老師不應該假設阿圖的助聽器可以完全補償他的聽損,她可以採取 IEP 上所提到的調整措施
#3446997
45. 吳老師班上有一名聽力嚴重受損的學生,為了確保學生不會錯過重要的資訊,吳老師將他安 排在前排的位置,並在每張桌椅的腳上裝個網球以減少噪音,吳老師說話清晰緩慢,講課時會邊說邊將重點概念寫在黑板上,讓學生有視覺上的替代方案可供學習。他採取的這些措施中,哪一項可以再調整而讓學生學得更好? (A)說話清晰緩慢 (B)桌椅腳上裝個網球 (C)安排在前排的位置 (D)講課時邊說邊在黑板上寫重點
#3446998
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