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專技高考◆諮商的心理學基礎(原人類行為與發展)
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99年 - 99-2 專技高考_諮商心理師:人類行為與發展#14217
> 試題詳解
37 根據Freud,超我(superego)是由那兩個部分組成?
(A) 本我(id)和自我(ego)
(B) 自我(ego)和良心(conscience)
(C) 自我理想(ego ideal)和良心(conscience)
(D) 理想自我(ideal self)和真實自我(real self)
答案:
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統計:
A(29), B(13), C(149), D(17), E(0) #536988
詳解 (共 1 筆)
Yiren Huang
B1 · 2017/12/08
#2523464
本我、自我、超我獨自的三大動態系統,組成...
(共 139 字,隱藏中)
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38 下列敘述何者最能形容道德他律階段(heteronomous morality)的特徵? (A) 規則不能被改變 (B) 規則是由人創造的 (C) 規則是可以改變的 (D) 規則是用來防止混亂
#536989
39 青少年時期反社會行為增加的主要原因是: (A) 自主性(autonomy)增加 (B) 希望同儕認可的需求增加 (C) 更加相信性別刻板印象(gender stereotypes) (D) 道德自我調節(moral self-regulation)的能力減少
#536990
40 在同儕團體中,朋黨(clique)與聚群(crowd)的主要差異是: (A) 朋黨的組織較大 (B) 聚群成員的關係較親密 (C) 聚群是組織較鬆散的團體 (D) 女生比男生重視聚群的成員身分
#536991
1 根據 Kohlberg 的理論,在道德成規期(conventional level),人們對道德的瞭解是建立在那一特徵之上? (A) 獎賞、懲罰、以及權威者的權力 (B) 維護現行的社會系統,以確保正向的人與人關係和社會秩序 (C) 道德對自我觀念的重要性 (D) 適用於所有狀況和社會的抽象原則和價值
#536992
2 循循善誘式(induction)管教的特徵是: (A) 可以暫時遏止不好的行為,但不會導致道德規範的內化 (B) 經常導致嚴重的恐懼和壓力,使得兒童無法定下心來想清楚該怎麼做才對 (C) 有時會使得兒童放心去做不好的行為,因為知道會被指正 (D) 指出兒童行為對他人產生的影響,並且提出理由讓他們改變自己的行為
#536993
3 當十五歲的迪克同時接觸到真實生活和假想的兩難情境,他最可能: (A) 覺得真實生活中的兩難情境比較容易解決,也比較不會造成情緒上的負擔 (B) 只用道德推理解決在真實生活的兩難情境 (C) 在真實生活的兩難情境中表現的道德推理比較不成熟 (D) 會把假想的兩難情境裡產生的反應或回答用在真實生活的兩難情境
#536994
4 下列何種同儕互動(peer interaction)對道德推理有較大貢獻? (A) 同儕衝突(peer conflict) (B) 衝突解決(conflict resolution) (C) 相互說故事或陳述自己的生活小插曲 (D) 有個最要好的朋友
#536995
5 小傑跟媽媽說:「月亮跟我們玩捉迷藏,她躲到雲的後面去了」,這樣的表現呈現了 Jean Piaget 所說的: (A) 泛靈論(animism) (B) 雙重表徵(dual representation) (C) 自我中心(egocentrism) (D) 表象/實在之區辨(appearance/reality distinction)
#536996
6 和 Piaget 的認知發展觀點相比,Vygotsky 的觀點很少強調: (A) 成人教導幼兒學習「推理」的策略,可以成為幼兒內化的「知識」 (B) 幼兒自身對環境的探索,可以發現事物運作的「邏輯」規則 (C) 家庭及教育環境對認知發展的重要性 (D) 成人及幼兒在解決問題時的互動對話,在增進處於「潛在發展區(zone of proximal development)」的認 知能力發展
#536997
7 關於 Vygotsky 和 Piaget 認知發展理論的差異,以下那個敘述錯誤? (A) Vygotsky 認為發展的過程是由自我中心慢慢朝社會化發展 (B) Piaget 認為認知發展在不同文化間的發展大致是一致的 (C) Vygotsky 強調社會互動的重要性 (D) Piaget 強調獨立探索與自行建構知識的重要性
#536998
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