37.懲罰引起的恐懼，導致學童由害怕懲罰而連帶害怕進教室，害怕上學，這種現象可由下列何種學習原理加以解釋？
(A)模仿學習
(B)習慣化
(C)古典制約
(D)操作制約

為什麼是古典制約？

古典制約的核心在於「刺激與刺激之間的聯結」，它能用來解釋人類非自願性情緒或生理反應（如恐懼、焦慮、心跳加速）是如何被制約到某個中性環境上的。

我們可以用巴夫洛夫（Pavlov）的古典制約公式來套用這個情境：

• 非制約刺激 (UCS)：懲罰（天生就會讓人不舒服）。

• 非制約反應 (UCR)：恐懼、害怕（對處罰的本能反應）。

• 中性刺激 (NS) → 制約刺激 (CS)：進教室、上學（原本是不會引發恐懼的中性環境）。

【聯結過程】：當「進教室/上學」反覆與「被懲罰的恐懼」同時出現，學童的生理與心理便將兩者產生聯結。到最後，即使沒有真正發生懲罰，光是看到「教室」或「學校」這個制約刺激，就會自動引發制約反應 (CR)——害怕與恐懼。這種現象在心理學上也稱為「情緒古典制約」。

其他選項為什麼錯？

(A) 模仿學習 (Observational Learning)

• 錯在哪：這是班度拉（Bandura）提出的理論，強調個體透過「觀察他人（榜樣）的行為及其後果」來進行學習。題目中並沒有提到任何榜樣供學童觀察。

(B) 習慣化 (Habituation)

• 錯在哪：這指的是當同一個刺激反覆出現時，個體對該刺激的反應逐漸減弱（例如：剛進印刷廠覺得吵，久了就沒感覺）。題目中的學童恐懼是擴大、連帶影響到其他事物，並非反應減弱。

(D) 操作制約 (Operant Conditioning)

• 錯在哪：斯金納（Skinner）的操作制約強調「自願性行為」與「後果（增強或懲罰）」的關係。

  • 如果是操作制約，題目會怎麼出？ → 「學童因為上學會被處罰，所以做出了『逃學、請假（自願性行為）』以避免懲罰（負增強）。」

  • 但本題強調的是「不由自主的情緒（害怕、恐懼）轉移到環境上」，屬於不隨意肌與內臟腺體的不自覺反應，因此必須選古典制約。

教授的教檢破題小撇步

在考場上看到「情緒轉移」、「由害怕 A 連帶討厭 B」、「一朝被蛇咬，十年怕草繩」這類非自願性的情感聯結，免懷疑，直接選古典制約就對了！