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專技高考◆語言治療師◆構音與語暢障礙學
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114年 - 114 專技高考_語言治療師:構音與語暢障礙學#129145
> 試題詳解
38.「我我我我明天要ㄑㄑ去看電影看電影」的口吃事件(stuttering event)是多少個?
(A)1
(B)2
(C)3
(D)4
答案:
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統計:
A(2), B(69), C(27), D(3), E(0) #3498716
詳解 (共 3 筆)
統一肉燥麵
B3 · 2026/05/15
#7373068
「我我我我明天要ㄑㄑ去看電影看電影」 1...
(共 113 字,隱藏中)
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2
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gemma
B2 · 2025/10/12
#6883141
「
我我我我
明天要
ㄑㄑ
去看電影看電影」
→ 2個
答案為
B
0
0
MoAI - 您的AI助手
B1 · 2025/09/10
#6687964
題目解析 這道題目要求我們計算句子「我我...
(共 826 字,隱藏中)
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2
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39.下列何者是修訂中文口吃嚴重度評估工具(成人版)嚴重度計分的三大項內容? (A)口吃事件發生頻率、3個最長口吃事件平均時長和身體伴隨行為 (B)口吃式不流暢、3個最長口吃事件平均時長和自然度評估 (C)自我評定量尺、自然度評估和身體伴隨行為 (D)不流暢事件百分比、3個最長口吃事件平均時長和自然度評估
#3498717
40.下列何者不是心理性口吃者常見的醫療診斷? (A)憂鬱症 (B)精神官能症 (C)妥瑞氏症 (D)思覺失調症
#3498718
41.語言樣本的蒐集是口吃評估相當重要的步驟。關於語言樣本蒐集,下列敘述何者錯誤? (A)蒐集口吃嚴重度評量用之語言樣本時,建議錄影 (B)口吃行為常隨著語言情境、說話對象與環境壓力等因素而變化,建議操弄上述變項,蒐集多個樣本 (C)以時間做為蒐集語言樣本長度的考量,可避免因口吃太嚴重而導致語言樣本長度不足的狀況 (D)蒐集閱讀樣本時,建議採用難度等於或低於個案閱讀能力之材料
#3498719
42.下列何者不是鑑別發展性口吃與神經性口吃的有效評估方式或指標? (A)請個案填寫問卷或/與進行訪談,以蒐集個案的病史 (B)分析個案的口吃好發於那一類型的詞彙 (C)測量個案的整體說話速度與流暢時的說話速度 (D)請個案連續唸同一篇文章5次,計算及觀察口吃頻率的變化
#3498720
43.下列何者比較符合英國麥可佩林口吃中心(Michael Palin Center)對於兒童口吃治療的原則? (A)非常強調修正口吃當下發生的行為,例如:拉長音和卡住 (B)較少使用心理治療理論與技術於治療方案中 (C)修正口吃行為之後會強化說話的信心 (D)強調家長參與,兒童治療團體與家長團體同時進行
#3498721
44.利用動作學習理論(motor learning theory)訓練口吃個案學習「輕鬆起始」的說話技巧時,下列何者是語言治療師在第一階段應採取的執行方式? (A)要求個案在說話前先暫停,並告訴自己不要用舊的說話方式,要用輕鬆起始的方式說話 (B)要求個案持續使用輕鬆起始的說話方式,以使此技巧的執行能更自動化 (C)當個案口吃時,應詢問個案:「你剛剛做了什麼事讓自己說話不流暢呢?」 (D)告知個案何處做得好,之後逐漸減少回饋的次數,並請個案評量是否做到輕鬆起始的說話
#3498722
45.關於口吃修正法和流暢塑型法二者的差異,下列敘述何者正確? (A)口吃修正法強調增加流暢性技巧,流暢塑型法強調口吃當下的行為改變 (B)口吃修正法強調改變感受和態度,流暢塑型法認為流暢性增加後感受和態度可隨之改善 (C)口吃修正法強調收集客觀資料,流暢塑型法結構較鬆散,較不重視資料收集 (D)口吃修正法強調表達技巧的訓練,流暢塑型法較不重視語調練習和表達技巧
#3498723
46.一位國小一年級學生一天會說出30~50個「然後」。語言治療師需要在蒐集語言樣本後進行那些分析,以利於判斷該學童是否口吃? (A)分析口吃式不流暢和其他不流暢的頻率,和評估兒童語言能力 (B)分析「然後」出現於何處,和評估兒童語言能力 (C)分析「然後」出現於何處,和訪談班級導師 (D)分析口吃式不流暢和其他不流暢的頻率,和訪談家長和同學
#3498724
47.下列何者不是Guitar針對學齡口吃兒童的治療建議? (A)以可接受的口吃(acceptable stuttering)為合理的流暢度目標 (B)語言治療師和家長須關注並回應學齡兒童對口吃的感受和態度 (C)環境因素對此階段的影響減弱,須優先處理兒童本身的口吃行為 (D)口吃治療應著重兒童對自己口吃行為的了解、接受與改變
#3498725
48.以壓力免疫訓練(Stress-Inoculation Training, SIT)應用於成人口吃治療時,下列敘述何者最適切? (A)訓練個案必須做到完全感覺不到壓力 (B)訓練個案感受到說話的壓力是可被控制的 (C)只有小的進步不適合使用自我增強技巧 (D)類化階段若失敗,必須重頭開始訓練
#3498726
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