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個案評估與心理衡鑑(原心理測驗與評量)
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104年 - 104年第一次諮商心理師 個案評估與心理衡鑑#19376
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39 心理師在對個案進行心理評估時,發現衡鑑資料之間呈現矛盾的結果,此時心理師應採取的行為,不包 括下列那一項?
(A)矛盾的資料恐有信度的問題應裁汰,保留一致的評估資料
(B)尋求個案的回饋,以確認可能的不一致來源
(C)運用臨床判斷,以對不一致的資料進行解釋
(D)在結果報告中提出這些不一致的結果,並進行說明
答案:
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統計:
A(505), B(50), C(17), D(51), E(0) #732671
詳解 (共 1 筆)
oyster.5422
B1 · 2018/07/16
#2920172
衡鑑資料之間呈現矛盾的結果,不一定是信度...
(共 113 字,隱藏中)
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40 某青少年在父母的陪同下前來醫院進行心理評估,當評估結束時,家長提及 8 年前個案也曾在這家醫院 進行心理評估,但是已不記得結果。因此家長想要在下次回診時查閱先前的評估報告,個案也表示同意 父母查閱。不過心理師在察看了個案的檔案紀錄後發現,先前的評估結果和個案現在狀況有很大的差異, 則下列何者是心理師的最適當作為? (A) 將檔案紀錄全部印給家長,因為合法監護人有權察看其諮商紀錄及測驗資料 (B)不需主動提及先前紀錄,且可溫暖與堅定的拒絕提供該檔案資料 (C)為了不要讓個案及家長產生混淆,心理師應修正先前的報告,使其結論和個案現在的狀況符合 (D)應與個案和家長共同檢閱先前結果,說明自己保留的態度,並探討問題的發展脈絡
#732672
1.有關「問題本位學習」模式的敘述,下列哪一選項較為適切? 甲、係以學習者為中心 乙、教師是學習促進者 丙、重視小組合作解題 丁、問題有嚴謹的結構 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#732673
2.下列哪一選項較符合區分性課程的理念? 甲、增加選修課程 乙、因應不同程度學生調整學習內容 丙、依標準化測驗結果安排不同教學活動 丁、讓學生自主彈性選擇專題與選修課程 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#732674
3.陳老師在資優班自然課指導學生觀察各種當季蔬果之後,讓學生自行動手操作,藉此評量學生的自然觀察及邏輯推理能力。小英選擇了小黃瓜,並記錄觀察資料,如: 「先依照小黃瓜的實際大小畫下來,一邊畫一邊告訴老師說小黃瓜上有一點點 突起。……想到小黃瓜成長的過程,於是畫了小黃瓜從種子發芽到開花結果的過程。」根據上述資料,陳老師使用的評量方式較屬於下列何者? (A)功能評量 (B)實作評量 (C)動態評量 (D)生態評量
#732675
4.提供支持性的環境,可以增強資優學生的學習興趣與動機,下列哪一選項的教學環境規劃較為適切? 甲、每個學生都有固定的課桌椅 乙、學生分組的方式應保持彈性 丙、學生能夠在教室中的某一學習角進行自主學習 丁、有足夠的空間,讓學生同時進行多樣化的活動 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#732676
5.有關資優學生獨立研究指導的敘述,下列哪一選項較為適切? 甲、獨立研究基本上是產出型的學習方式 乙、獨立研究可視為符合個別化教學的一種型態 丙、獨立研究題目的選擇須兼顧學生以及教師的興趣 丁、獨立研究雖可超脫一般教室的限制,但仍須教師的協助鼓勵 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#732677
6.有關完美主義傾向資優學生的輔導策略,下列哪一選項較為適切? 甲、忽略學生的學習表現與成就 乙、容許學生在學習過程中犯錯 丙、教導學生自我評量及後設認知 丁、創造以學生為中心的支持性環境 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#732678
7.有關資優學生加速教育方案的理念或做法,下列哪一項敘述較為適切? (A)加速教育方案比充實教育模式更能幫助學生社交技巧之提升 (B)加速教育方案比充實教育模式更能顧及學生喜好的學習型態 (C)加速教育方案的妥善規劃與實施,能提供學生有利的學習挑戰機會 (D)加速教育方案比充實教育模式更能提供學生對學習內容與興趣的廣泛探索
#732679
8.下列哪一選項是實施檔案評量必要的步驟? 甲、擬訂評分規準 乙、評量學生起點行為 丙、決定蒐集資料的方法 丁、定期檢視並評估檔案內容 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#732680
9. J. Renzulli的全校性充實模式(The Schoolwide Enrichment Model),其理念較接近下列哪一種觀點? (A)資優教育菁英化 (B)資優教育普通化 (C)普通教育菁英化 (D)普通教育資優化
#732681
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