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教甄◆國小特教科專業知能
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112年 - 112 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題:特殊教育科(資賦優異類)#114319
> 試題詳解
39. 依據《身心障礙與資賦優異學生鑑定辦法》規定,領導才能優異應該包含下列何種能力?
(A)計畫、組織、溝通、協調、決策、評鑑
(B)指揮、組織、人際、協調、決策、評鑑
(C)指揮、組織、溝通、計畫、同理、評鑑
(D)倡導、組織、人際、協調、決策、評鑑
答案:
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統計:
A(157), B(13), C(7), D(5), E(0) #3104482
詳解 (共 1 筆)
ben(笨)
B1 · 2023/05/24
#5822082
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法本法第四條...
(共 79 字,隱藏中)
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31. 根據我國身心障礙與資賦優異學生鑑定辦法規定,領導能力資賦優異應該包含下列何種能力? (A)計畫、組織、溝通、協調、決策、評鑑(B)指揮、組織、人際、協調、決策、評鑑(C)指揮、組織、溝通、計畫、同理、評鑑(D)倡導、組織、人際、協調、決策、評鑑
#2389056
94.根據我國身心障礙與資賦優異學生鑑定辦法規定領導才能優異應該包含下列何種能力? (A)指揮、組織、溝通、計畫、同 理、評鑑 (B)指揮、組織、人際、協調、決策、評鑑 (C)計畫、組織、溝通、協調、決策、評鑑 (D)倡導、組織、人際、 協調、決策、評鑑。
#874480
40. 有關資優班數學課程之調整原則與實施方式,下列哪些敘述正確?甲、透過概念導向數學課程,讓學生以探究、解題與實驗的方式來進行。乙、資優班數學課程的設計應有邏輯順序,但避免開放思考與擴散思考。丙、引導學生運用數學語言,並能與數學文本互動而理解數學建模歷程。丁、資優學生若能深入探究數學理論而產出新知識,也不鼓勵發表結果。(A)甲乙 (B)甲丙 (C)甲丁 (D)乙丙
#3104483
41. 愛德華.狄波諾(Edward de Bono)提出運用「六頂思考帽」引發創意和新構想,若老師於課堂上鼓勵學生用六頂思考 帽來研擬「提高精品咖啡銷售量」的對策,當要求進行黑帽子思考時,學生所提出的下列意見,何者較適切? (A)若是調整精品咖啡的規格,將引發消費者的議論,可先採用促銷折扣方式。 (B)折扣短期內對營收有利,但要力求改善咖啡產品、調整售價才是長遠之道。 (C)折扣促銷可以吸引更多新來的咖啡消費者,有機會擴大市場。 (D)若採用折扣促銷,可趁折扣期間了解消費者對咖啡售價的想法,評估適合的降價標準。
#3104484
42. 國小資優班老師想幫助學生發展多元智能的人際智能,下列哪一項規劃的學習活動最適合? (A)群體遊戲、社區活動 (B)肢體遊戲、動作訓練 (C)參觀天文館、玩樂高積木 (D)聽音樂會、自我調整
#3104485
43. 下列哪些是史坦伯格(Sternberg, Robert J.)的創造力測驗主張?甲、主張以產品為中心的評估取向。 乙、主張一般性的創造力,不受領域相關影響。丙、創造力的測量會受到文化因素的影響。 丁、創造力可以培養,受到時空因素的影響。(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#3104486
44. 下列哪一項教學措施最能符合阮祖里(J. S. Renzulli)的三合充實模式理念? (A)一般探究活動著重在擴充學生知識與生產知識。 (B)有系統的情意技能訓練可安排在一般探究活動實施。 (C)進行實際問題的研究主要安排在團體訓練活動實施。 (D)團體訓練活動的目的在發展創造思考、解決問題和欣賞評價等能力。
#3104487
45. 有關指導獨立研究的研究過程,下列順序何者適切? (A) 選擇 / 發現研究問題 → 描述 / 聚焦研究問題 → 探詢研究問題 → 決定研究設計 → 蒐集資料 → 分析資料 → 撰寫並報告研究結果。 (B) 選擇 / 發現研究問 題 → 決定研究設計 → 描述 / 聚焦研究問題 → 探詢研究問題 → 蒐集資料 → 分析資料 → 撰寫並報告研究結果。 (C) 選擇 / 發現研究問題 → 蒐集資料 → 描述 / 聚焦研究問題 → 探詢研究問題 → 決定研究設計 → 分析資料 → 撰寫並報告研究結果。 (D) 決定研究設計 → 選擇 / 發現研究問題 → 描述 / 聚焦研究問題 → 探詢 研究問 題 → 蒐集資料 → 分析資料 → 撰寫並報告研究結果。
#3104488
46. 下列何者為《特殊教育法》第 41 條規定「應加強鑑定與輔導,並視需要調整評量工具及程序」的資賦優異學生? (A)雙重特殊需求 (B)身心障礙與社經文化地位不利 (C)低成就資優生 (D)以上皆是
#3104489
47. 有關臺北市目前國民小學一般智能資賦優異學生的鑑定及安置實施方式,下列哪些敘述正確?甲、學生報名資優鑑定,以其就讀學校所屬行政區內設有一般智能資賦優異資源班之學校就近轉介為原則。乙、國小學生均可自由報名參加一般智能資賦優異的鑑定安置。丙、初選評量的內容是團體智力測驗,通過標準是團體智力測驗結果須達百分等級九十七以上。丁、複選評量的個別智力測驗結果,通過標準須符合達到平均數正二個標準差或百分等級九十七以上。(A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#3104490
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