阿摩線上測驗
登入
首頁
>
教甄◆輔導活動專業
>
115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題:輔導活動科#140258
> 試題詳解
39. 當你對於輔導與陪伴學生的工作感到已不能再給你足夠的意義感與生活目標,你可能是哪個狀態?
(A)關懷性的專業耗竭
(B)意義感的專業耗竭
(C)悲憫疲憊
(D)同理心疲勞
答案:
登入後查看
統計:
A(2), B(25), C(0), D(0), E(0) #3909325
詳解 (共 2 筆)
回報考生賺奶粉求給讚與5星好評
B2 · 2026/06/03
#7393821
答案:B 意義感的專業耗竭 題目關...
(共 232 字,隱藏中)
前往觀看
0
0
球小妞
B1 · 2026/06/03
#7392827
當助人工作者長期陪伴學生,卻懷疑自己的輔...
(共 347 字,隱藏中)
前往觀看
0
0
相關試題
40. 下列何者不屬於避免專業耗竭的自我調節與控制策略? (A) 檢視你的行為並確認這對你是否有效 (B) 發現工作之外其他有意義的來源 (C) 辨識出現專業耗竭的早期警訊,並採取改善的行動 (D) 採取壓力管理策略並進行應用
#3909326
41. 小凱「觀察同學被罰站後避免做相同行為」,Bandura 稱此為替代學習。此過程中,若小凱對同學被罰後的反應「漠然以對」,則替代學習效果將如何改變? (A) 不受影響,因行為抑制不需情緒歷程 (B) 效果增強,漠然代表理性分析取代情緒干擾 (C) 效果減弱,情感喚起(arousal)是替代學習的重要中介變項 (D) 效果不變,替代學習只受注意力與記憶力影響
#3909327
42. 因為校園性別事件,經調查後,被性平會要求進行心理諮商輔導的行為人,充滿抗拒來到諮商室。這名行為人屬於焦點解決短期治療取向的哪種治療關係? (A) 觀光客 (B) 消費者 (C) 顧客 (D) 抱怨者
#3909328
43. 國中七年級班級,小涵長期被同班三位女同學以「不須她加入午休遊戲」、「在班級群組中散布她的負面評語」等方式排擠。導師認為「小孩子些架很正常,過一陣子就好了」,未予正式通報。根據台灣《校園霸凌防制準則》與霸凌核心要素的判斷,下列哪一項分析最能精確說明此事件的性質與學校的處理責任? (A) 未發生肢體衝突,不符合霸凌定義,無需通報 (B) 具備關係霸凌與網路霸凌特徵,符合權力不對等與重複性要素,學校應啟動調查 (C) 三位同學並非出於惡意,屬同僚衝突而非霸凌 (D) 班級群組屬私下溝通,不在網路霸凌定義範疇內
#3909329
44. 依據《校園霸凌防制準則》第21條,學校知悉或接獲檢舉學生疑似有違法或不當行為,經查證後,教師及學校應對該學生採取措施。下列何者不屬於其中的措施? (A) 移送權責單位依法定程序予以避處 (B) 提供適當心理諮商與輔導 (C) 採取適當管教措施 (D) 各班修復式正義或其他教育輔導策略
#3909330
45. 第校發生嚴重霸凌事件,校方決定同時採用懲罰式處置(記過)與修復式正義(修復式圈)處理。部分教師認為兩者並行會產生矛盾,下列哪一項分析最能精確說明兩種取向並行時的核心張力? (A) 懲罰式處置著重嚇阻,修復式正義著重修復,兩者目標不同但可以互補,並行並無任何矛盾 (B) 記過等懲罰性措施可能使霸凌者產生防衛與怨恨,因而降低其在修復式圈中真誠承擔責任的意願 (C) 修復式正義要求完全免除懲罰,因此只要施以任何懲處,修復式圈就會自動失去效力 (D) 兩種取向的矛盾在於修復式正義需要更多時間與資源,懲罰式處置則能立即解決問題
#3909331
46. 面對霸凌者時,輔導人員應先理解其外顯行為背後的內在狀態。下列哪一種做法最符合此原則? (A) 平靜陳述觀察到的事實,並傾聽其行為背後需求 (B) 立即公開責罵霸凌者,使其在同僚前感到羞愧 (C) 要求受凌者主動讓步,避免刺激霸凌者再次攻擊 (D) 只處理被霸凌學生情緒,不需與霸凌者進行晤談
#3909332
47. CISD (Critical Incident Stress Debriefing) 是在危機介入時,經常被運用在小團體的一種介入模式。以下何者不是 CISD 的形式? (A) 追蹤的 CISD (B) 現場或接近現場的小組經驗分享 (C) 正式的 CISD (D) 後期的危機解除
#3909333
48. 在進行危機與創傷評估時,下列何者不是最主要評估的向度? (A) 急迫性 (B) 嚴重性 (C) 能力 (D) 背原
#3909334
49. 在青少年自殺風險的危險警示中,下列何者最於「溝通」的訊息? (A) 在週記上發表跟自殺有關的內容 (B) 威脅要自殺 (C) 突然改變的行為 (D) 無法控制衝動
#3909335
相關試卷
115年 - 115 新竹縣國民中學教師聯合甄選國中試題:輔導活動#140279
2026 年 · #140279
115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題:輔導活動科#140258
2026 年 · #140258
115年 - 115-1 臺北市立第一女子高級中學_正式教師甄選測驗題試題:輔導科#138073
2026 年 · #138073
114年 - 114 桃園市國民中學新進教師聯合甄選試題:輔導活動/專任輔導科#128053
2025 年 · #128053
114年 - 114 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:國中輔導知能#127542
2025 年 · #127542
114年 - 114 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題:輔導活動科#127223
2025 年 · #127223
113年 - 113 臺南市市立國民中學_正式教師聯合甄選試題:輔導專門科目 #120855
2024 年 · #120855
113年 - 113 桃園市國民中學新進教師甄選試題:輔導活動科#120367
2024 年 · #120367
113年 - 113 新北市立國民中學教師聯合甄選試題:輔導活動科#120184
2024 年 · #120184
112年 - 112 桃園市國民中學新進教師甄選試題:輔導活動科#115004
2023 年 · #115004