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公職◆華語文教學
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107年 - 107 教育部對外華語教學能力認證考試試題:華語文教學#75422
> 試題詳解
4. 「反向設計(Backward Design)」教學原則是先設定學習的核心概念、訂出預設結果, 再選擇教學方法和評量形式,最後決定設計課程的內容。由於設計的理念是教向「終 點」,常可確保授課內容集中而不易離題。
(A)O
(B)X
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統計:
A(662), B(95), C(1), D(0), E(0) #1975718
詳解 (共 2 筆)
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B1 · 2019/06/02
#3390905
所謂的『反向設計』是在選擇教學方法和評量...
(共 111 字,隱藏中)
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mo
B2 · 2019/07/17
#3489217
所謂的『反向設計』是在選擇教學方法和評量...
(共 86 字,隱藏中)
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相關試題
5. 華語教學中詞類教學應予重視,若學習者對華語詞類及其語法規則能清楚理解,可避免 學習者的偏誤,例如:學習者知道「恐怕」是副詞,則可避免「我恐怕老鼠。」等偏誤。(A)O(B)X
#1975719
6. 所謂「教學觀」(approach)是關於語言本質的理論,而「教學法」(method)則是在選 擇某一種教學觀之後所發展出來的教學方法。(A)O(B)X
#1975720
7. 在華語教學領域中,與「詞本位」理論對立的是「字本位」理論,其主張是,漢字是表 義文字,個體突出,以單字為基礎可以層層構詞。(A)O(B)X
#1975721
8. 華語同義詞的意義差別非常細微,例如:「果斷」、「武斷」。教學時應避免使用反義詞作 為辨析同義詞的策略,以免學生更混亂。(A)O(B)X
#1975722
9. 克拉申(Krashen)的情感過濾假說認為,學習者能否理解輸入語言的意義,會受情感 因素影響,一旦處於焦慮狀態缺乏自信,情感過濾器就會啟動,促使學習者主動尋求更 多語言訊息。(A)O(B)X
#1975723
10.語言和文化關係密切,一旦習得某種語言,該語言使用者的文化心理和文化習慣便自然 形成,第一語言如此,第二語言亦然。(A)O(B)X
#1975724
1. 下列對於逆轉錄酶(reverse transcriptase)的相關敘述,何者正確 ? (A) 是一種可催化轉錄進行的蛋白質 (B) 所催化的反應是以 DNA 為模版(template) (C) 所催化反應的產物是 DNA (D) 所催化反應的產物是 RNA (E) 是發現於細菌的一種 DNA 合成酶
#1975725
2. 下列有關人類演化的敘述,何者正確 ? (A) 尼安德塔人(Neandertal)是現代歐洲人的祖先 (B) 尼安德塔人不曾與現代人(Homo sapiens)同時生存在同一地區過 (C) 尼安德塔人本身粒線體 DNA 控制區域(control region)的遺傳變異遠大 過於現代人日本人與希臘人之間 (D) 尼安德塔人與現代人在粒線體 DNA 控制區域(control region)的遺傳變 異差異不大,僅有 6 個不同 (E) 尼安德塔人的粒線體 DNA 研究不支持人類演化的單一物種假說 (single-speciation hypothesis)
#1975726
3. 下列關於酶(enzymes)的敘述,何者正確 ? (A) 酶是化學反應中的一個產物 (B) 酶會結合在其受質(substrate)上的活性位置(active site) (C) 酶作用時的共同因子(cofactor)通常是蛋白質 (D) 不同的酶可能有不同的最佳作用溫度(optimal temperature) (E) 酶的活性位置是由一些特定序列的核酸所組成
#1975727
4. 保衛細胞在什麼情況下植物的氣孔開放 ? (A) 通過主動運輸聚集水 (B) 感受到葉的氣隙中 CO2的含量增加 (C) 因為 K +流入,隨後水滲透進入,細胞更加膨脹 (D) 感受到植物整體的含水量很低 (E) 通過植物荷爾蒙量的調整
#1975728
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