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教甄◆特殊教育專業
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112年 - 112-1 臺北市立啟聰學校正式教師甄選筆試試題:聽障教育專業#114466
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4. 陳老師今年班上來了一位聽障生阿明,阿明聽力損失左耳 58 分貝、右耳 45 分貝,請問陳 老師要如何安排阿明的座位,會是阿明的最佳聽取位置?
(A) 面對講台,中間靠右邊座位
(B) 面對講台,中間靠左邊座位
(C) 面對講台,不論靠哪邊,前三排座位即可
(D) 因為阿明有配戴輔具,不需特別安排座位
答案:
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統計:
A(38), B(207), C(13), D(2), E(0) #3108515
詳解 (共 1 筆)
dreamer
B1 · 2023/06/24
#5857365
依據聽力圖,數字越小越敏感(表示很小的聲...
(共 124 字,隱藏中)
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5. 有關在課堂中協助聽障生聽取學習的方法,下列何者正確?(甲)依學生的聽力狀況,安 排適當的座位 (乙)留意聽障生的上課反應,以封閉式問題確認是否正確接收 (丙)說 話時刻意張大嘴巴,放慢說話速度 (丁)團體討論時,鼓勵與聽障學生同組的同學使用 調頻輔具。 (A) 甲乙 (B) 甲丙 (C) 乙丁 (D) 甲丁
#3108516
6. 與聽障生說話前,以什麼方式喚起他的注意力最為妥適? (A) 在聽障生的耳邊大聲叫他的名字 (B) 從背後突然拍聽障生的背 (C) 在聽障生面前招招手,叫他的名字 (D) 一邊低頭寫字,一邊叫聽障生的名字
#3108517
7. 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》,有關於聽覺障礙鑑定標準之敘述,下列何者 有誤? (A) 接受純音式聽力檢查,優耳平均值,七歲以上達 25 分貝 (B) 接受純音式聽力檢查優耳平均值,是指在五百赫、一千赫、四千赫聽閾平均值 (C) 聽力無法以純音聽力測定時,可以聽覺電生理檢查方式測定後認定 (D) 接受純音式聽力檢查,優耳平均值,六歲以上達 21 分貝
#3108518
8. 患有小耳症的聽覺障礙學生,較適合配戴下列何種輔具? (A) 植入式人工電子耳 (B) 耳掛式助聽器 (C) 耳道式助聽器 (D) 骨導式助聽器
#3108519
9. 為聽障學生設計聽能訓練課程,下列選項何者符合聽能訓練四階段的順序? (A) 察覺-辨識-區辨-理解 (B) 察覺-區辨-辨識-理解 (C) 辨識-察覺-區辨-理解 (D) 區辨-察覺-辨識-理解
#3108520
10. 有關聽障兒童語言習得的相關敘述,下列何者正確? (A) 聽障兒童習得手語對其口語習得會有干擾效果,因此建議家長等確定幼兒的口語清晰 度無法增進後,再讓兒童學習手語 (B) 手語是聾人族群的母語,是一種聾文化的表徵,也是跨國界的共通語言 (C) 聽障兒童要是過早接觸到手語,會影響到兒童的認知語言能力,使能力變差 (D) 聽障幼兒的語言發展初期,仍會出現牙牙學語(babbling)階段
#3108521
11. 下列哪幾項測驗,適合用於聽覺障礙學生教育需求評估? 甲、短句口語接收能力測驗 乙、聽覺理解測驗 丙、聽覺能力測驗 丁、閱讀理解診斷測驗 戊、常見字流暢性測驗 (A) 甲丙丁 (B) 乙丁戊 (C) 甲乙丁 (D) 丙丁戊
#3108522
12. 正常聽力所能聽到的最小音量稱為 0 聽力水準(Hearing level)。這是指哪一個頻率而言? (A) 1000 Hz (B) 2000 Hz (C) 4000 Hz (D) 以上皆是
#3108523
13. 下列有關自然手語的描述何者有誤? (A) 自然手語的學習也有關鍵期,且和口說語言的發展相似 (B) 自然手語是一種完整的語言,有音韻、構詞及句法等語言學習特質 (C) 自然手語和口語一樣,都強調用連續線性的方式為主要的語法特質 (D) 研究指出聽障學生對於文法手語詞彙的記憶廣度比自然手語短
#3108524
14. 以下有關協助聽障學生理解語音的注意事項,何者有誤? (A) 為協助學生讀唇,老師說話應誇大口型,且速度要放慢 1.5 倍以上 (B) 如果學生聽不懂老師說的話,可以重複或換個方式說,或以書寫、手語表達 (C) 學習空間要盡可能減少背景噪音 (D) 團體討論時,應排成圓型或馬蹄型座位,讓聽障學生可以看到小組其他成員
#3108525
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