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40. 資優班羅老師在國小高年級自然課中採用 5E 探究學習法(5E Instructional Model)進行「太陽與光的折射」課 程，對於該課堂的描述何者為非？
(A)羅老師設計的課程類似獨立研究。
(B)羅老師設計的課程是屬於充實課程。
(C)羅老師設計的課程是屬於加速課程。
(D)羅老師的設計課程是以學生為中心的探究式教學架構 課程。
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統計： A(17), B(5), C(62), D(25), E(0) #3919500
統計： A(17), B(5), C(62), D(25), E(0) #3919500
詳解 (共 2 筆)
SJR
#7416444
5E探究學習法（5E Instructional Model）是一種以學生為中心的探究式教學架構，引導學生主動建構知識。它分為五個連續階段：參與、探索、解釋、精緻化與評量。
5E 的五個階段：
參與（Engagement）
目的： 吸引學生目光，激發好奇心與學習動機。
教師角色： 提出生活實例、提問、定義問題，或呈現衝突性現象。
學生反應： 連結舊經驗，對即將探討的主題產生疑問。
探索（Exploration）
目的： 提供共同的經驗基礎，讓學生親自動手嘗試。
教師角色： 擔任引導者與觀察者，鼓勵學生合作、提出假設與蒐集資料。
學生反應： 透過觀察、操作、記錄數據來驗證想法，釐清現象。
解釋（Explanation）
目的： 協助學生將探索結果與科學概念連結，建立新認知。
教師角色： 引入專業術語、理論與規則，幫助學生整理思緒，引導歸納總結。
學生反應： 表達自己的發現，並使用新學到的概念解釋觀察到的現象。
精緻化（Elaboration）
目的： 擴充與深化理解，學習遷移。
教師角色： 設計額外的問題、情境或任務，讓學生將知識應用到全新或真實世界的問題中。
學生反應： 進行邏輯推理、解決問題，並擴展知識的應用範圍。
評量（Evaluation）
目的： 評估學生是否達到學習目標。
教師角色： 進行形成性評量（觀察學習過程）與總結性評量（測驗或報告）。
學生反應： 自我評估，展示對新概念的理解程度。
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