42. 在素養導向課程及教學設計的四項原則中，以何者最讓現場的教師感到「需要有學科本質的專業素養，以及不同問題層次提問的專業」：
(A) 導入情境脈絡化的學習，而更朝向理解的學習、有意義感的學習
(B) 關照知識、技能與態度的整合， 強調學習是完整的，不應只偏重知識方面
(C) 關注學生的學習策略及方法，陶養學生學會學習
(D) 強調活用實踐的表現，讓學生可以將所學知能遷移至實際生活或新情境中

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統計： A(104), B(63), C(17), D(47), E(0) #3798361

詳解 (共 3 筆)

#7278328
答案選 (A)。 因為「導入情境脈絡化...
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(A) 情境脈絡化學習→ 教師需要把「...
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這題的正確答案是 (A) 導入情境脈絡化的學習，而更朝向理解的學習、有意義感的學習。
? 解析：為什麼選 (A)？
雖然素養導向的四項原則（整合、脈絡、方法、實踐）互有關聯，但題目特別點出的兩項專業能力，最直接對應到選項 (A)： 
  1. 學科本質的專業素養： 教師必須深刻理解學科的核心概念（Big Ideas），才能在設計「情境脈絡」時，精準地提取出真實世界中與學科知識連結的關鍵點，避免情境只是「花俏的包裝」。
  2. 不同問題層次的提問： 為了引導學生從情境中產生「理解」與「意義感」，教師需要透過層次化的提問（如：從事實提取到高階分析），引發學生的認知衝突與思考，這正是 (A) 所強調的「朝向理解的學習」。
? 素養導向四原則對應表
原則  教師實務挑戰與關鍵點
(A) 情境脈絡化 最具挑戰性。 需要將學科知識嵌入真實生活場域，依賴教師的提問技術與學科轉化能力。
(B) 整合性 著重課程架構。需要打破傳統只教知識點的習慣，將技能與態度融入單元設計。
(C) 學習方法 著重後設認知。教導學生如何閱讀、如何筆記、如何反思學習過程。
(D) 活用實踐 著重表現評量。設計實作任務（Performance Task），確認學習能否「遷移」至新情境。
重點結論：
題目關鍵字「學科本質」與「提問層次」是引導學生進入深層理解的關鍵工具，因此對應到強調「理解與意義」的情境導入原則。
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